【正文】 學(xué)目標(biāo)】 ，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞，體會本文的語言風(fēng)格。 山（朗潤）水（漲）太陽（紅） ㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖） 春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿 —— 草 坐、躺、打、踢、賽、捉 —— 人 春花圖（花爭春）：態(tài) —— 桃、杏、梨，趕趟兒。 六、板書設(shè)計： 春 一、盼春。 《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。 方面的特點？ ？ 。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 “ 一年之計在于春 ” ，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。． 二、閱讀 閱讀下面文段，回答文后問題。．（３）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 （１）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 〔學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕 引導(dǎo)學(xué)生從形式 (詞語的積累，句段篇形式上的特點 )到內(nèi)容 (句段篇的意思，文中的情感 )進(jìn)行歸納 五、鞏固練習(xí)。 教師小結(jié) ]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生 動、樸實鮮活、異常精美的語言。 交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。景物描寫訓(xùn)練： 。 三、拓展延伸，以讀帶寫。 聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出 對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。 ” 應(yīng)該怎樣理解 ?(這里的 “ 工夫 ” 是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機，奮發(fā)向上 ) ⑥ 文章的結(jié)尾為什么選用 “ 剛落地的娃娃 “ 、 ” 小姑娘 “ 、 “ 健壯的青年 ” 來比喻 春天 “?( 這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。 ” 這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫 ?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的 “ 鬧、飛 ” 襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味 ) ④“ 人家屋頂上全籠著一層薄煙。 學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實例點撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。 你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點？應(yīng)當(dāng)如何品味語言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？ 學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點撥、補充。 文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。 二、質(zhì)疑問難，合作探究。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)提問。 難點： 在朗讀中欣賞優(yōu)美精彩的語句 ,培養(yǎng)審美能力。 學(xué)習(xí)作者的寫作方法，懂得運用在習(xí)作上。做個有心人，你會發(fā)現(xiàn)人生中的美景無處不在。這些寫作上的特 點，值得我們好好體會和學(xué)習(xí)。構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 ② 這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 集體交流：作者是怎樣描寫春雨的？抓住了春雨什么特點來寫？（不能 ,因為這三個比喻句從 “ 娃娃 ” 寫到 “ 小姑娘 ” 又寫到 “ 青年 ” ， 形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，排列有序，不能調(diào)換。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。先喻為娃娃，喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。 （ 2）迎春圖中寫了哪些人？哪些活動？表達(dá)了怎樣的心情？（ 3） “ 一年之際在于春 ” 這句話告訴人們什么道理？ (珍惜大好時光，奮發(fā)向上！ ) 三、講讀賞析第三部分：頌春 自由朗讀第 8— 10 段 集體交流： ① 在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？突出了春天的什么特點？ A、用比喻手法。 用同樣的方法學(xué)習(xí)春雨圖 一下就是三兩天 綿 長 像牛毛、像花針 ?? 細(xì)密 ?? 一層薄煙 輕盈（抓住特點描繪春雨的 “ 潤 ” ） 欣賞迎春圖 （ 1）導(dǎo)入：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖 都是把握了景物的特征，按一定的角度，運用比喻，擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。）（ 4）小結(jié) :本段按方位順序，高低結(jié)合、色味結(jié)合、虛實結(jié)合、明暗結(jié)合，全方位描繪春花的美。） ②“ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著 ” 如果把 “ 鬧 ” 換成 “ 叫 ” 好不好？ （不好。） （ 3）具體以下分析句子： ① “ 紅的像火、粉的像霞、白的像雪 ” 。 “ 紅的像火、粉的像霞、白的像雪 ” 用比喻、排比手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。襯托可以豐富文章內(nèi)容，突出主題思想，大大增強作品的藝術(shù)感染力。襯托，是文學(xué)創(chuàng)作中的重要技法。月亮有了浮云的襯托，更顯其明亮皎潔。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。多惹 人喜愛的小草??！它招來了許多人。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力。 （ 3） “ 園子里，田野里 ” ， “ 一大片一大片滿是的 ” 。 “ 偷偷地 ” 要輕讀。） （ 2）哪些詞用得特別好？若將 “ 鉆 ” 換成 “ 躥 ” 、 “ 長 ” ，你們認(rèn)為怎么樣？ “ 鉆 ” 字用得好， “ 鉆 ” 表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。不會給你一種烈曰的刺通感。 C、寫太陽，擬人。給人一種清晰明亮的感覺。 （ 3）春天的山水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們呢？這樣寫有什么好處？ 山 —— 朗潤 水 —— 漲 太陽 —— 紅 A、 “ 朗潤 ” 表示明朗、潤澤。（可以看出這是對春天的 —— 描繪）所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動景象。 （ “ 一切 ” 這里泛指整個自然界， “ 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼 ” 是擬人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點。 從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。 體會本文構(gòu)思精