小學(xué)數(shù)學(xué)年終工作報告怎么寫5篇-文庫吧資料
2024-09-19 14:06本頁面
【正文】 我會一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。在輔導(dǎo)后進生上，根據(jù)后進生的各自情況，給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。小學(xué)生好動、愛玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。 三是抓課后輔導(dǎo)。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生快樂的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。 二是抓課堂教學(xué)。主要從課前、課中和課后三個方面抓起： 一是抓課前準(zhǔn)備。 三、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié) 在教學(xué)工作上。在口決方面也要求人人過關(guān)。我堅持每天自習(xí)課進行 20 道的口算題，由簡單到較難，以提高學(xué)生的計算能力。 我將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下： 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo) 開學(xué)初，我反復(fù)研究新課標(biāo)，了解二年級數(shù)學(xué)學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識點，認(rèn)真看新課標(biāo)的基本理念，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。借鑒是最好的老師，只有在不斷學(xué)習(xí)中才能提高自己。優(yōu)點，改正自己的不足，盡全力完成好自己的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生做題浮躁，粗心，應(yīng)付了事。某堂課上效果差，就總結(jié)問題所在，下次改進。 第六，認(rèn)真反思。 第五，每個單元做測試及老師做試卷分析。學(xué)生有錯，又輔導(dǎo)他們改正。 第四，作業(yè)全批全改。每個班總有一、兩個后進生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在課堂上不能集中注意力，接受不了新 知識。這樣以來學(xué)生們都提高了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)數(shù)學(xué)的信心。上每節(jié)課之前都使自己精神飽滿，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。每節(jié)課上之前，我先專研教材，參考教學(xué)參考書，然后深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后才設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，并寫好教學(xué)詳案。 小學(xué)數(shù)學(xué)年終工作報告怎么寫【篇 3】 時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一年又過去了，在這一年里了我做到了某些方面，也存在著 許多不足，現(xiàn)將其總結(jié)如下： 首先，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，每時每刻都用教學(xué)六認(rèn)真來要求自己。從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā) 。我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的 。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。經(jīng)過對這一典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學(xué)行為，教師們認(rèn)識到，雖然我們天天都在喊 “ 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 ” ，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素，很少研究學(xué)生的需要，很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息 及時調(diào)整自我的教學(xué)。正當(dāng)教師準(zhǔn)備小結(jié)時，有學(xué)生提出椅子的價格可能是 10 元、 5 元 ?? 這時，教師不耐煩地用“ 別瞎猜 ” 打斷了學(xué)生的思路。教師既能夠?qū)φn堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也能夠圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進行研討，還能夠就其中涉及的教學(xué)理論問題進行闡釋。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。如一位教師在教學(xué) “ 平均分 ” 時，設(shè)計了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。教師能夠經(jīng)過自我反省與小組 “ 頭腦風(fēng)暴 ” 的方法，收集各種教學(xué) “ 病歷 ” ，然后歸類分析，找出典型 “ 病歷 ” ，并對 “ 病理 ” 進行分析，重點討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最終提出解決問題的對策。 教學(xué)診斷 “ 課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù) ” ，而科學(xué)、 有效的教學(xué)診斷能夠幫忙我們減少遺憾。問題確定以后，我們就能夠圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最終撰寫出研究報告。如 “ 合作討論 ” 是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實際教學(xué)中，我們看到的往往是一種 “ 形式化 ” 的討論。 科學(xué)施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學(xué)生對你的感覺也好。 總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。比賽形式多種多樣，可以全班比賽； 可以分男女同學(xué)比賽； 可以分小組比賽； 還可以將學(xué)生按能力分組比賽。 ，提高學(xué)習(xí)熱情。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； 教學(xué)語言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、
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