【正文】 士氣，使孩子們時刻想著為自己的班集體爭光。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，由 每個小組的組長監(jiān)督完成，并加分。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些讀書、寫字的習(xí)慣。 一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。 班主任工作總結(jié)個人 6 時光飛逝，不知不覺一學(xué)期就過去了，我繼續(xù)擔(dān)任的是二年級四班的班主任，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的 喜悅，也有不足與遺憾。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進(jìn)步的過程。 以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。 自律小組各個成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級的考勤，衛(wèi)生，儀表服裝，校會以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo)， 做好宣傳工作，制造良好的輿論環(huán)境，使班級形成一個有正氣，有次序的良好班風(fēng)，為同學(xué)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用班級網(wǎng)站、或是平時放學(xué)時與多位家長進(jìn)行交流。 4 加強(qiáng)家校聯(lián)系。 鼓勵學(xué)生展示自我，樹立自信 小學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。 清潔衛(wèi)生由小組負(fù)責(zé)。 不僅要做實干家，更要做決策者，只要能發(fā)動同學(xué)們自覺參與班級管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展，什么想法和活動都可以討論。那么如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢 ?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為 班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。 四、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)學(xué)生能力。對于五年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學(xué)生看到我 這樣做之后，會和其他學(xué)生說，那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。 ”老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動外，在班內(nèi)還開展各種活動，鼓勵同學(xué)們積極 參加，這些活動大都由學(xué)生們自己策劃，組織，總結(jié)，收到較好的效果。 我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，所以，首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。 以上是我的一點教學(xué)經(jīng)驗，文采有限，還望指導(dǎo)。在班級中，我們要注意關(guān)心孩子，無論是身體健康還是情緒變化，都要及時處理并與家長溝通。這些小表揚(yáng)讓孩子們感到很高興，他們也就愛上學(xué)、愛學(xué)習(xí)了。因此，面對學(xué)生時我總是發(fā)現(xiàn)他們的小進(jìn)步，并適 時的表揚(yáng)。通過這件事，我知道了教學(xué)要變通，對學(xué)生不能輕易放棄?？墒?，我們班有一個孩子，右手不好使，說話還流口水，不知大小數(shù)，這可怎么辦呢 ?于是我向婆婆請教， (婆婆是退休的教師 )，婆婆告訴我，這樣的孩子就用畫豎的方法教，時間長了他就會了。在教 10 以內(nèi)加減法時，一般孩子通常是數(shù)手指來計算，也有一些孩子用 “ 記大數(shù)加小數(shù) ” 的方法來計算。 “ 揚(yáng)帆起航，路就在前方 !” 在教學(xué)改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，補(bǔ)充不足，開拓進(jìn)取，我將用我的實際行動盡職盡責(zé)地做好工作，成為一名合格的工作室主持人。 五、總結(jié)提升 工作室不但為我們提供了提升自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習(xí)，互相促動的大家園。我們鼓勵成員們內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外抓機(jī)遇，努力展示自己的風(fēng)采。 四、強(qiáng)化展示意識，提升示范水平 工作室的目標(biāo)是成為 “ 思想的集聚地、名師的孵化地 ” ，成為教師能夠 “ 暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學(xué)經(jīng)驗、反思研究過程、共享學(xué)習(xí)資源 ” 的又一通途。課堂上老師特別注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動 。課堂生動，預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合 。 三、聽課觀摩，增長智慧 10 月班主任工作室組織青年班主任班會課研究 (備課、聽課、說課 )。 12 月班主任班級文化建設(shè)交流。 11 月 “ 三主動 ” 教育活動經(jīng)驗交流。在班級布置中教室的環(huán)境布置有著獨特的作用。名師工作室成立以來，我們通過多種途徑強(qiáng)化成員們的學(xué)習(xí)意識，注重班主任的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成果，使他們在理論層面有更多的積淀。以提升班主任工作的自覺性、創(chuàng)造性、研究性為基本目標(biāo)。積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，協(xié)助教師理清工作思路。 除了以上說的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任一定要有愛心，有耐心，對學(xué)生一定要真誠，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎(chǔ)。絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發(fā)展和孩子的成長都是極其不利的。 四、重視與家長的密切配合，共同教育孩子。但放手，并不是做 甩手掌柜 ，不聞不問。并注意揚(yáng)長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺 。班干部的有些作用是班主任無法替代的。 在班級管理中，班干部的選拔，培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。如果看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)： “ 瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他 就看出來需要擦。例如，學(xué)生值日時，當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當(dāng)眾說： “ 某某某同學(xué)真能干。 說到表揚(yáng)，那就要及時、準(zhǔn)確。 延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機(jī)會。針對這一情況，我的處理辦法是： 要求學(xué)生下課 “ 告狀 ” ，課上帶著好的情緒聽課。 ” 剛接手這個班級時我發(fā)現(xiàn)：孩子特別 “ 事兒多 ” ，一上課就 “ 告狀 ” 。 二、及時表揚(yáng)，延遲批評 德國美學(xué)家 黑格爾說： “ 不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。要求學(xué)生每天按時完成作業(yè)，大考小測后，要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課 下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明