【正文】 賬，訴一段人生經(jīng)歷，寄一份殷切希望。通 過(guò)師生參與以及家?；?dòng)等多種途徑，借助校園環(huán)境建設(shè)和校本課程開(kāi)發(fā)等手段，對(duì)學(xué)校感恩教育新模式進(jìn)行有益的探索，以求通過(guò)多種形式的實(shí)踐提高學(xué)生的感恩意識(shí)。同時(shí)實(shí)踐方面的研究也不夠全面、系統(tǒng)，側(cè)重于對(duì)宏觀策略的研究且表述很籠統(tǒng)，對(duì)具體操作的研究較少，對(duì)大學(xué)生感恩教育的目標(biāo)不夠明朗，對(duì)大學(xué)生感恩教育內(nèi)容的探討不夠深入。喻文德的《加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育》 (《當(dāng)代青年研究》 20__年第 8 期 )、胡虹霞的《高校德育應(yīng)補(bǔ)上感恩教育這一課》 (《北京教育》 (高教版 )20__年第 5 期 )、豐根鳳和劉家桂的《構(gòu)建和諧社會(huì)必須加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育》 (《教育與職業(yè)》 20__年第 6 期 )、梁勤儒等的《叢飛事件的反思 ―― 從學(xué)生工作的角度談高校的感恩教育》 (《青年研究》 20__年第 2 期 )等。期刊論文具有代表性的幾篇文章是：煙臺(tái)大學(xué)任現(xiàn)品博士 的《略論儒家文化的感恩意識(shí)》，該文將中國(guó)傳統(tǒng)文化中的感恩理論進(jìn)行了歸納整理。 二、與大學(xué)生感恩教育有關(guān)的論文 對(duì)大學(xué)生感恩教育 的專(zhuān)門(mén)研究是近幾年才開(kāi)始的。心理學(xué)家從不同的理論基礎(chǔ)出發(fā)，提出了感恩的認(rèn)知情緒理論、情感體驗(yàn)理論、道德情感理論等，闡述了對(duì)感恩心理的認(rèn)識(shí)，包括感恩的實(shí)質(zhì)、感恩產(chǎn)生所依賴(lài)的條件、感恩的作用等。他主要分析了感恩的社會(huì)意義和感恩產(chǎn)生的社會(huì)心理因素。到了近代，亞當(dāng) 20__年中國(guó)教育出版社出版了《感恩教育與德育管理手冊(cè)》一書(shū)，詳細(xì)介紹了感恩教育。在當(dāng)代出現(xiàn)了一些從倫理學(xué)方面對(duì)感恩進(jìn)行論述的專(zhuān)著。但對(duì)于感恩及感恩教育的專(zhuān)門(mén)論述卻非常零散，專(zhuān)著稀少。為此許多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)大學(xué)生感恩教育進(jìn)行了一些研究，本文就近年來(lái)學(xué)界關(guān)于感恩教育的研究進(jìn)行了梳理，以期促進(jìn)研究的進(jìn)一步深入。這種現(xiàn)象折射出長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)感恩教育的缺失。然而，這個(gè)流傳了幾千年的中華民族傳統(tǒng)美德卻日漸為當(dāng)代大學(xué)生所遺忘。 簡(jiǎn)要分析大學(xué)生感恩教育 古人云： “ 滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。 ” 感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，感恩使孩子變得善良，更加聰慧，懂得生活，懂得去愛(ài)。 孩子要有一顆感 恩的心，這顆心不是平白無(wú)故就有的，而是在成長(zhǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)的，是和學(xué)校和家庭的教育分不開(kāi)的，更與良好的尊老愛(ài)老的環(huán)境有關(guān)的。 策略四：賞識(shí)孩子。 那怎樣來(lái)讓孩子從小懂得感恩呢，今天，我們就一起來(lái)尋找一些在家庭教育中的策略，讓孩子學(xué)會(huì)感恩。感恩之心是一切道德的起源。我們對(duì)兒童早期健康與發(fā)展的教育就是希望孩子能在別人關(guān)心他的同時(shí)也試著去關(guān)心他人，對(duì)他們進(jìn)行感恩教育，就是未來(lái)讓孩子從小有一份責(zé)任心、有一個(gè)好的心態(tài)，有一顆善良感恩的心，這些對(duì)他今后的成長(zhǎng)都是很重要的。 ” 要教育孩子從小懂得感恩 我相信每一個(gè)家長(zhǎng)都是愛(ài)自己的孩子的，因?yàn)檫@是父母的本能，為此 ，父母?jìng)兛梢詾榱俗约旱暮⒆痈冻鲆磺?，甚至自己的生命都給孩子也無(wú)所謂。就鄰居相交而言，也能達(dá)到敦親睦鄰，和平共處，守望相助之效，何樂(lè)而不為呢 ! 當(dāng)你給別人好處、幫助或施舍的時(shí)候，不要念念不忘，存心讓人 回報(bào)，讓人稱(chēng)贊感謝，反之在別人給你好處、幫助、施舍的時(shí)候，你卻不可忘記，應(yīng)當(dāng)常存感恩圖報(bào)之心，向他稱(chēng)贊和感謝，我們?nèi)藢?duì)人之間的來(lái)往，尚且需要如此的稱(chēng)贊和感謝，我們對(duì)神則更當(dāng)常存感恩之心，不斷地稱(chēng)贊、感謝、贊美他，不可一日或忘，詩(shī)人大衛(wèi)說(shuō)： “ 我要天天稱(chēng)頌?zāi)悖惨烙肋h(yuǎn)遠(yuǎn)贊美你的名，耶和華有恩惠，有憐憫，不輕易發(fā)怒，大有慈愛(ài)，耶和華善待萬(wàn)民，他的慈悲覆庇他一切所造的。 ” 從這次事件以后，老板總是不忘對(duì)一些人們做表達(dá)適度的謝意。 ” 只瞧見(jiàn)那老板又驚訝，又感嘆的說(shuō)： “ 他真是一個(gè)好人啊，我要感謝他，而這句話一直放在我心中很久了，我很后悔一直沒(méi)有告訴他。因?yàn)檫@一切都是他手所做的，包括我們生命的氣息。 對(duì) 于長(zhǎng)大，我的感覺(jué)始終如一，是一種火熱的渴望，一種真實(shí)的體驗(yàn)，一種美好的等待。 經(jīng)歷歲月周而復(fù)始洗禮后的長(zhǎng)大，成長(zhǎng)的不僅僅是身體，更重要的是靈魂的成長(zhǎng)。 ” 的豪情壯志。 長(zhǎng)大，在我心目中，是那么的遙遠(yuǎn)和飄渺，但我時(shí)時(shí)刻刻在翹首企盼。我把路上遇到的所有困難都當(dāng)作是一個(gè)恩賜，上天給我的鍛煉，我不但不難過(guò)，反而會(huì)對(duì)此感恩。曾聞師輩說(shuō)過(guò)：成長(zhǎng)需要?dú)v練，只有在磨難中鍛煉自己，在險(xiǎn)境中考驗(yàn)自己，才能算是真正的長(zhǎng)大！ 我渴望長(zhǎng)大，但是我知道成長(zhǎng) 的路上不會(huì)那么一帆風(fēng)順，遇到挫折磨難也是在所難免，成長(zhǎng)的路上定少不了一個(gè)個(gè)艱難險(xiǎn)阻，一番番煩惱憂愁。 包容的人疼痛，疼痛在于委屈，但疼痛過(guò)后，收獲的是一顆金子一般的心，一種豁達(dá)的人生境界。那些絆倒你的人讓你更加堅(jiān)強(qiáng)，那些斥責(zé)你的人讓你改掉了自身的缺點(diǎn)。面對(duì)那些欺騙過(guò)你 的人，無(wú)須大動(dòng)干戈，因?yàn)樗麄冏屇阍诮窈蟮娜兆永锔又腔?。包容生活給自己帶來(lái)的不幸，因?yàn)橄嘈胚@是生活對(duì)你的考驗(yàn)。 ” 感謝朋友，原諒自己的敵人，羅斯福因?yàn)楦卸鞫荩圆┐蟮男亟笕ッ鎸?duì)人世間的紛爭(zhēng)。羅斯福給朋友寫(xiě)了一封回信： “ 親愛(ài)的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很平安。 羅斯福家曾經(jīng)失盜，被偷去了許多東西。感恩別人的每一次幫助，哪怕只是在上車(chē)的時(shí)候扶了你一把；感恩自己的父母、老師、朋友。你們這樣做，是因?yàn)槟銈儓?jiān)信一個(gè)美國(guó)信念，那就是，無(wú)論條件多么艱難困苦，都相信這個(gè)國(guó)家的人是可以改變它的。 奧巴馬。沒(méi)有你們，就沒(méi)有今晚的勝利。 2024年奧巴馬競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)，他在自己的演講稿中這樣說(shuō)： “ 今晚，因?yàn)榘瑠W瓦公民的選擇，我們距離那樣的美國(guó)藍(lán)圖又近了一步。生命因?yàn)閼驯е活w感恩的心而光彩熠熠。當(dāng)清晨打開(kāi)窗戶(hù)的那一刻，感激上天賜予你明媚的陽(yáng)光；當(dāng)黑夜來(lái)臨的時(shí)候，感激繁星點(diǎn)綴著美妙的星空。 其實(shí)生活充斥的不僅僅是忙碌，它更是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，用感激充當(dāng)歌詞。 繁華的都市，熙熙攘攘的人群，川流不息的車(chē)輛，路燈下映襯著每個(gè)人孤獨(dú)的影子，輕輕地招手，關(guān)上車(chē)門(mén)，絕塵而去。全家人都很奇怪，不知道這究竟是怎么一回事。感恩教育心得體會(huì)，感謝學(xué)生的配合和幫忙、感謝父母的養(yǎng)育之恩、感謝鄰里的互助和照顧 ?? 學(xué)生從老師日常生活的點(diǎn)滴言行中，最能夠?qū)W會(huì)知恩和感恩。 ” 思想政治教育尤其如此。 其次 ，要充分發(fā)揮教師的言傳身教作用。在課堂教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用身邊的實(shí)例教育學(xué)生，要觸及學(xué)生的靈魂。 感恩教育心得體會(huì)，要充分發(fā)揮政治理論課的主渠道、主陣地、主課堂作用。 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生感恩教育，提高實(shí)效性。長(zhǎng)此以往，又何談對(duì)師長(zhǎng)的體諒和感恩呢 ?因此，要培養(yǎng)孩子正確的權(quán)責(zé)觀。在日常生活中，師長(zhǎng)們更多的只是履行了自己的 “ 責(zé) ” ，而沒(méi)有意識(shí)到自己在師生關(guān)系、長(zhǎng)幼關(guān)系中理應(yīng)享有的 “ 權(quán) ” ，亦即忽略了孩子的責(zé)任和義務(wù)。如盧梭所言 “ 當(dāng)舒適地享受一旦成為習(xí)慣，便使人幾乎感覺(jué)不到樂(lè)趣 ” 。因此，要有意識(shí)地逐步引導(dǎo)大學(xué)生用辯證的方法多角度地分析問(wèn)題，在看到自己努力的同時(shí)，也要看到他人對(duì)自己的幫助，養(yǎng)成謙虛進(jìn)取的心態(tài)，由此知道感恩、學(xué)會(huì)感恩。巴爾扎克說(shuō) :“ 驕傲的人，很少感恩，因?yàn)樗肋h(yuǎn)不會(huì)認(rèn)為自己已得到他應(yīng)得的一切 ” 。在感恩的氣氛中，我們將不會(huì)感到自己的孤獨(dú) ?? 加