【正文】 局，精研細(xì)節(jié)，完成各項(xiàng)教育工作。 此致 敬禮 ! 述職人： ______ 20____年 __月 __日 高三班主任述職報(bào)告 4 這一學(xué)期，當(dāng)高三的班主任，都是忙碌著，緊張著，充實(shí)著，也快樂(lè)著，有時(shí)也為學(xué)生的成長(zhǎng)而苦惱，為一種高考任務(wù)無(wú)形的壓力而苦心，總之痛并快樂(lè)著。 誠(chéng)然，在教育學(xué)生 學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活 的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。而對(duì)于退步了的學(xué)生我會(huì)直接和學(xué)生交流，分析退步原因，加以鼓勵(lì)和安慰，提出老師、家長(zhǎng)下次的期望。這樣一來(lái)班級(jí)里學(xué)習(xí)氣氛逐漸變濃了。 平時(shí)也要多與科任老師溝通，了解學(xué)生平時(shí)上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、平時(shí)測(cè) 驗(yàn)成績(jī)等等。在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，提出下次目標(biāo)。本班學(xué)習(xí)氛圍較差，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)弱。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生們不知不覺(jué)中提高了對(duì)自己的要求，加強(qiáng)了自律?；顒?dòng)的自我組織和開(kāi)展，豐富了學(xué)生的生活，拓寬了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的能力，使學(xué)生在自己成功和同伴的成功中體驗(yàn)到了奮斗的樂(lè)趣，享受著校園生活的多姿多彩，感悟著人生的真諦，發(fā)展了自我、完善了自我。 同時(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功、感悟自尊、感悟自我。一方面，實(shí)踐活動(dòng)要求有相應(yīng)的能力水平，另一方面，實(shí)踐活動(dòng)又提供了應(yīng)用和鍛煉能力的機(jī)會(huì)。 在訓(xùn)練過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)校制定的學(xué)校一日常規(guī) 訓(xùn)練，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面，通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行 (根據(jù)具體情況選擇 )，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有 服從集體，服從命令 的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出 活而不亂，嚴(yán)而不死 的良好班風(fēng)班貌。 三、以強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作 良好的班級(jí)常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶 頭作用，亦即 以點(diǎn)帶面 。 當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。小干部對(duì)班集體有著 以點(diǎn)帶面 和 以面帶面 的作用，我稱他們是 班主任的左右手。使我的教育取得事半功倍的效果。我要以自己的人格魅力來(lái)影響我的學(xué)生們。同時(shí)還研究學(xué)生的個(gè)性特征 (包括能力、氣質(zhì)、性格、等 )，了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境等，以便與我更好地對(duì)癥下藥地教育每一個(gè)學(xué)生。 在與學(xué)生的交流過(guò)程中，逐漸創(chuàng)建了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望 “ 誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。只要用心、用愛(ài)，就會(huì)得到學(xué)生們的愛(ài)戴、尊重與支持。不僅是教書，還要育人 。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂(lè)的地度過(guò)在校園的每一天，教書又育人 !每一天給孩子一些笑臉 !做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒 !規(guī)范學(xué)生行為 !掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。 雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，個(gè)性是在轉(zhuǎn)化差生的過(guò)程中，有一二個(gè)雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無(wú)心向?qū)W的學(xué)生還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。這種對(duì)話式的家長(zhǎng)會(huì)，比以前只是老師在上面說(shuō)，家長(zhǎng)在下面聽(tīng)老模式效果好多，以前家長(zhǎng)聽(tīng)完老師的說(shuō)話之后想個(gè)別了解狀況就沒(méi)有時(shí)間了，此刻這種談話式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。在召開(kāi)家長(zhǎng)之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。 (最低要求務(wù)必以比省 平均分低 5 分為底線 ) 五、家長(zhǎng)會(huì)形式的變革效果良好。 戰(zhàn)略：以競(jìng)爭(zhēng)的精神去拼搏，拋開(kāi)保守思想的束縛。 發(fā)揮自我暗示的用心作用。 C、要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過(guò)得既簡(jiǎn)單又充實(shí)。 根據(jù)上述的原因，主要采取如下一些對(duì)策： 改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣 A、科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間。 過(guò)于自信，有驕傲的表現(xiàn)。一些學(xué)生不結(jié)合自己的實(shí)際，喜歡做難題、怪題，抓不準(zhǔn)重點(diǎn)。平時(shí)自覺(jué)性不夠強(qiáng)，課堂回答問(wèn)題用心性不高，不善于思考。因上學(xué)期大部學(xué)生成績(jī)有較大的提高，考前擔(dān)憂考不出以前的成績(jī)，給自己過(guò)大壓力，導(dǎo)致考試時(shí)焦慮過(guò)高，發(fā)揮不好。對(duì)雙優(yōu)生還需多關(guān)心和鼓勵(lì)，對(duì)雙差生實(shí)行及時(shí)鼓勵(lì)和嚴(yán)格 要求、獎(jiǎng)罰分明相結(jié)合。所以要管理好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。 三、抓典型，以點(diǎn)帶面以點(diǎn)補(bǔ)面。實(shí)行安全、賭博一票否決制，嚴(yán)禁學(xué)生下溝河和聚眾賭博。但在物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作潛力不突出，中途更換了兩名班委。 二、進(jìn)一步完善班級(jí)管理建設(shè)。 基本狀況：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任這個(gè)班的班主任，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的整頓，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有很大好轉(zhuǎn)，全班共有 38 人，有近 6 人 無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律散慢，上課經(jīng)常睡覺(jué)、遲到也較為嚴(yán)重，有兩個(gè)曾有過(guò)頂撞老師的行為，還有一些自理生活的潛力較差。 總之，在這一學(xué)期里，有樂(lè)有苦，但力求把所有的班級(jí)工作做細(xì)做精，真誠(chéng)的為學(xué)生全心全意服務(wù)，用各種各樣的方法提升學(xué)生的成績(jī)和潛力，期望班級(jí)每一個(gè)同學(xué)能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。即使是在學(xué)生考試成績(jī)不理想的時(shí)候去安慰學(xué)生也要講究其中的藝術(shù)性，頻繁的安慰反而讓學(xué)生無(wú)所適從，更加緊張 。而很多家長(zhǎng)又不能很好的女的學(xué)習(xí)和心理帶給科學(xué)合理的支持，成天在家絮絮叨叨。科學(xué)安排、用心協(xié)調(diào)就應(yīng)是班主任的重要職責(zé)。透過(guò)與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了工作的針對(duì)性，也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。 六、加強(qiáng)與任課教師、家長(zhǎng)的溝通合作 對(duì)于班級(jí)的管