【正文】 之間也出現(xiàn)了代溝，孩子潛意識對父母產(chǎn)生了抵觸情緒，如果引導(dǎo)得不好，孩子就可能在心理上出現(xiàn)自閉性人格、恐懼感、焦慮感等心理 障礙。因此，這個(gè)時(shí)期對孩子的引導(dǎo)和溝通方式尤為重要。他們有時(shí)候也感到很孤獨(dú)，很無助。他們 還沒有完整的自我接納、認(rèn)同的能力，又還沒有進(jìn)入成年期。大家同意嗎 ? 既然我們都在付出，那么，我們做對了嗎 ?我們了解自己的孩子嗎 ?當(dāng)孩子出現(xiàn)不良情緒時(shí)，我們做父母的應(yīng)該怎么辦 ?這就是我今天要分享的第一個(gè)方面的內(nèi)容：溝通。在他們心里，只要孩子們有空的時(shí)候，每周、每月或者哪怕是每年能來看望一次自己，也就心滿意足了。大學(xué)了，做什么工作 。高中了，給伏案的孩子送上熱茶 。上學(xué)了，操心給孩子找個(gè)好學(xué)校 。從小時(shí)候生怕她尿濕了，到呀呀學(xué)語 。 我想請問大家一個(gè)問題：如果有一種投資，明知這個(gè)項(xiàng)目一定會(huì)虧損，而且虧損得厲害，或許要以一生的生命去付出，最后卻收獲一無所有，你還會(huì)做這個(gè)生意嗎 ?你說你不會(huì) ?我說你會(huì)，而且你已經(jīng)在做了。為了徹底解決人生中的問題，我們需要改變自己的，僅僅希望對方或是現(xiàn)狀有所改變，是不能如愿的。同樣，當(dāng)我們面對人生的種 .種境遇，應(yīng)該留意的是自己的靈魂。這樣一來，鏡子里的那個(gè)人的頭發(fā)也變得整齊了。什么是鏡子的法則 ?相信在坐各位都照過鏡子，當(dāng)我們照鏡子時(shí)發(fā) 現(xiàn)自己狀態(tài)不好，會(huì)怎么做呢 ?比如說，鏡子中的自己頭發(fā)亂糟糟的，這時(shí)候你會(huì)做些什么呢 ?恐怕你不會(huì)把手伸到鏡子里，去撫平鏡中人的頭發(fā)吧。 所以，我真的受益匪淺，用 的話說，這次特訓(xùn)營，讓我重獲新生，的確如此。參加這次特訓(xùn)營的有來自全國各地的朋友近 300 人。正因?yàn)楹⒆拥臓顟B(tài)不好，我也深深地感受到我的匱乏，所以，就在 4 月 8 日 10 日，我去深圳參加了《首屆中國父母特訓(xùn)營》。 其實(shí)，今天在這里跟大家一起分享，感覺很慚愧。假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種傷害，對于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的學(xué)生來說也是一種傷害，對于班級體也是一種傷害，對其他同學(xué)也是不公平的這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。不如換一個(gè)角度，效果會(huì)大不同：這么難的題目，也得了 60 多分，不錯(cuò)呀 ! 要教育學(xué)生遵守紀(jì)律。正面的鼓勵(lì)賞識是促成孩子成功的有效途徑。要多鼓勵(lì)，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。多聽聽孩子的心聲，不要一味地去斥責(zé)孩子，幫助他們分析存在的問題，尋找對策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才愿意和你交流。 要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾。這種評估不 能過高，也不可過低，農(nóng)村有句古話叫 “ 莊稼看人家的好，孩子看自已的好 ” ，在自己的孩子很小的時(shí)候，怎么看都覺得很聰慧的，但到上學(xué)后，一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就心灰意冷，這就是對孩子智力估計(jì)不準(zhǔn)確造成的。家長們可以試試。我們班有個(gè)女同學(xué)，她的家長和它交流是通過筆談的形式，把要對她說的話寫在紙上，留在書桌上，她有什么想法，意見和不愿當(dāng)面說的話也寫下來，留給父母。在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。今天學(xué)校有什么新鮮事 ?你的同桌有換了嗎 ?喜不喜歡他 ?你的數(shù)學(xué)老師講課有什么 特色 ?你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。平時(shí)要和孩子多交流，詢問學(xué)習(xí)情況，不能等成績出來了，問題出來了才想到去關(guān)心孩子。 要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正 確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。 學(xué)校教育的形式是群體性的，一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢地位，其潛在能力是巨大的，有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班級里學(xué)習(xí)，授課的時(shí)間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。 2024 年八年級家長會(huì)的講話稿篇 3 一、及任課教師 二、月考成績總體的進(jìn)步及個(gè)人的進(jìn)步 三、上個(gè)月，我們把以前的不好習(xí)慣改了很多，很少再有犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象了，以前一學(xué)期得不了幾次 紅旗，現(xiàn)在我們每周都能保證紀(jì)律和衛(wèi)生紅旗，老師在與不在時(shí)整個(gè)班級都有非常好的表現(xiàn)，學(xué)生在課堂上及自習(xí)時(shí)間都能有事做，我們的值日班長每天都能將事情安排得非常充分，總是將事情做得有計(jì)劃有目的，使學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中有系統(tǒng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 只要我們老師和家長各盡其職，相信孩子們會(huì)取得很大進(jìn)步的。他們主要是有的缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有的需要明確學(xué)習(xí)目的、有的需要家長的鼎力支持和鼓勵(lì)、有的需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我們的孩子們有的能從 600 多名進(jìn)入前 200 名，可見我們的孩子潛力是無窮的。兩進(jìn)步幅度大的有：閻鵬瑞，進(jìn)步了 407 名躍居班級第三名，李思瑤，進(jìn)步300 名，躍居班級第八名，侯蕾進(jìn)步最大，進(jìn)步達(dá) 416 名名。我也為他們能夠 堅(jiān)持而感到欽佩。 成績優(yōu)秀的有：白宇佳、李思瑤、張洋、趙雨菲、孫舟洋、侯睿、周炳雨、姚瑜、李佳欣、張雅妮、熱愛班級體的有：張棟偉，由于班級暖氣漏水，組織同學(xué)們處理應(yīng)急事件，受到了同學(xué)們的好評。不過，家長們也不必過分擔(dān)心，前 200 名、 300 名、 400 名和上次基本差不多，希望 家長對我們老師和孩子充滿信心，下一次一定取的好成績的。第三，個(gè)別孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。這和我們班孩子們不會(huì)照顧自己有關(guān)，希望家長多給孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們成為董事的小大人。而學(xué)校里的個(gè)別班級幾乎沒有感冒的學(xué)生，即使有也就是 5 個(gè)。但是令我們不滿意的是前 100 名人數(shù)太少，需要我們引起重視。從學(xué)校來看，由市教研室統(tǒng)一命題的其中考試中，附中、寄宿部、六中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、五中、十一中、十二中七所學(xué)校綜合考評三個(gè)年級都名列榜首。如果有孩子上晚二自習(xí)，家長一定要接送孩子讓孩子安全回家。從這件事可以看出，我們教育孩子的時(shí)候，一定要讓他學(xué)會(huì)正確處理和同學(xué)之間的矛盾，不鉆牛腳尖，要學(xué)會(huì)對待別人寬容，不激化矛盾，遇事要冷靜對待，對待他人說話要文明，不說過激的話，遇到別人惱怒要學(xué)會(huì)冷處理。這場血的教訓(xùn)讓我們更要關(guān)注孩子們的健康和安全。大家估計(jì)都知道了 事件， 我今天就想談?wù)勍ㄟ^ 事件給我們帶來了什么樣的啟示和教訓(xùn)。 接下來我重點(diǎn)要講一講安全問題。其實(shí)，不管我們孩子取得怎樣的成績，只要孩子盡力了，我們就要給以鼓勵(lì)和支持。 四是只關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽略孩子的感受。他們不愿意和家長老師溝通，更愿意和朋友們在一起談天說地。許多孩子不會(huì)給自己安排自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)上不會(huì)聽講，生活上不會(huì)照顧自己，做事沒有責(zé)任心，不明確，這是我們班許多同學(xué)的通病。有的家長從小看著孩子學(xué)習(xí)，沒有有意培養(yǎng)他的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，因此在小學(xué)還勉強(qiáng)不掉隊(duì)，到了初中功課多了課程難度大了孩子還不會(huì)自己學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)成績就一落千丈，后悔莫及。孩子有了不良的苗頭也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，到出了問題才對孩子進(jìn)行說教甚至粗暴對待，關(guān)閉了家長與孩子溝通的大門。 下面談?wù)劷逃⒆又写嬖诘膯栴}： 一是對孩子漠不關(guān)心，放任自流。家長由于怕孩子落 下學(xué)習(xí)成績，不想回家，我也能理解，可是這樣做帶來的后果是孩子們忽視了紀(jì)律的重要性，為我今后的工作帶來了不必要的麻煩。學(xué)校不允許帶手機(jī)、 MP3 等貴重物品，如果違反紀(jì)律要停課一周。所有這些品質(zhì)都會(huì)對學(xué)習(xí)造成一定的影響。千萬不要代替他承擔(dān)責(zé)任。他也就杜絕了這個(gè)念頭。對于孩子不合理的要求，堅(jiān)決給予否決，有的孩子纏著買 MP山地自行車、甚至成人化的服裝，有的家長為了避免孩子哭鬧就放松了對孩子的要求，這些都是不可取的。 第五，要嚴(yán)格要求孩子。希望家長對于孩子做了有意義的事，一定要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。我們當(dāng)老師的為了維護(hù)班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，只有當(dāng)需要表揚(yáng)的時(shí)候才能表揚(yáng)，不能讓表揚(yáng)貶值。雖然喜歡表揚(yáng)是人的天性，但是咱們的孩子對于表揚(yáng)的需求超出了我的想像。 第四，要對孩 子給予鼓勵(lì)和支持。你對孩子的學(xué)習(xí)了解多少 ?他是好呢還是感性思維好呢 ?你的孩子的怎么樣呢 ?他學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，你采取了什么樣的 ?你給予支持和幫助了嗎 ?他的哪一門知識學(xué)得不好 ?是基礎(chǔ)知識基 本技能呢還是思維到不了位 ?怎么樣開發(fā)孩子的思維呢 ?這些你想過嗎 ?關(guān)心孩子不是口頭上說我很關(guān)心孩子，而是實(shí)實(shí)在在的持續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。我們的孩子在逃避什么呢 ?是學(xué)習(xí)的壓力嗎 ?在到處充滿競爭的年代，我們的孩子遇