北京的春節(jié)教學(xué)反思7篇-文庫吧資料
2024-09-15 16:43本頁面
【正文】 堂中快樂地學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力。這樣教學(xué)的效果定然能夠。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會(huì)老舍寫作的用心所在。更何況教學(xué)目標(biāo)怎能以暗示達(dá)成？我過于天真了。我總是指望著學(xué)生能夠聽懂我的暗示，但是我是經(jīng)過反復(fù)解讀的，我自己自然明白文章是怎么寫的，可是學(xué)生不然。于是，我只能通過再一次的引說讓學(xué)生來體會(huì)。 剛一開始學(xué)生還能說說看到的畫面，但是當(dāng)讓他們體會(huì) “ 家家 ”“ 人人 ” 等時(shí)，卻出現(xiàn)了 “ 意外 ” 。 比如教 “ 除夕 ” 這一部分。方法單一，效果自然也就不甚理想了。 略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容，我卻總是束手無策。所幸的是，我終于明白，寫作有詳略之分，教學(xué)亦有詳略之分。于是，教學(xué)便也了小心翼翼，躡手躡腳了?？墒亲约壕褪悄敲瓷?，總不敢放手。在初次試教的時(shí)候，連什么是 “ 臘八粥 ”“ 臘八蒜 ” 也讓學(xué)生去讀，去了解。老舍的語言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說 ?? 教學(xué)活動(dòng)儼然也了 “ 熬臘八粥 ” 。于是，這燈也就活了，不再是靜止的，沒有生氣的了。而元宵的典型特點(diǎn)便是 “ 燈 ” ，再來體會(huì)燈，效果就完全不一樣了。除夕重在一個(gè) “ 忙 ” 字，正月初一重在一個(gè) “ 逛 ” 字，元宵重在一個(gè) “ 鬧 ” 字或 “ 燈 ” 字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然是無法比擬的了。 “ 除夕 ”“ 正月初一 ”“ 元宵 ” 三個(gè)片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。于是，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落。 六年級是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。 今天，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課，說說自己的反思。 北京的春節(jié)教學(xué)反思篇 4 我一直以來，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩 ，然而，現(xiàn)在終于感覺到自己的錯(cuò)了。但通過上課，發(fā)現(xiàn)在評價(jià)學(xué)生時(shí)，語言還不夠豐富，評價(jià)還不夠及時(shí)。 ” 從這個(gè)省略號中我們猜想一下還可能出現(xiàn)什么的花燈 ?但是由于學(xué)生的生活積累不夠，很多孩子都表述不很清楚。設(shè)計(jì)了你認(rèn)為哪個(gè)日子最熱鬧，找出來讀一讀，和前后桌討論討論、引導(dǎo)想象等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。 隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。 ” 學(xué)生的精彩發(fā)言，充分聯(lián)系他們的生活實(shí)際，體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟能力。 ”“ 鞭炮聲日夜不絕，應(yīng)該再讀的再熱鬧一些，因?yàn)楸夼谶@一家響過之后，那一家又放起來了，響聲不斷，所以要讀再熱鬧一點(diǎn)。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。 《老北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情，由于學(xué)生的年齡小，如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生很難體會(huì)到老北京春節(jié)的熱鬧。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要把搜集的資料落到實(shí)處，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對性和側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生搜集的資料不在于多，而在于有效。如何融入自己的思考，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù)，是十分重要的。 回顧本課的教學(xué)，我覺得自己對于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，在預(yù)習(xí)過程中我總 是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來豐富學(xué)生的知識庫。在討論過程中，師生共同參與評價(jià)，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗，進(jìn)行對比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。再感知， 批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。然后細(xì)讀課文，和老師一起填表匯報(bào)，并了解詳寫的幾個(gè)日子（臘八、除夕、大年初一、正月十五），找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。 二、重視課堂上的交流、進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以，理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。 本節(jié)課我在課前引導(dǎo)了學(xué)生有目的地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，由于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的比較到位，能夠讀準(zhǔn)字音，對于容易寫錯(cuò)的字，學(xué)生交流了自己的記字
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