【正文】 即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來感受歌曲的內(nèi)容、含義和歌曲情緒的把握，并在教學過程中潛移默化的涉及到一些基本的音樂基礎(chǔ)知識等內(nèi)容。 四、課堂教學中要根據(jù)不同的年齡段采用不同的教學方法。 “ 高潮 ” 往往是課堂教學的 “ 華彩樂段 ” ，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮 的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設(shè)計，可以在生動的故事中結(jié)尾，可以在聽教師范唱或聽錄音中結(jié)尾，也可以在請演唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對唱，學生邊歌邊舞中結(jié)尾。同樣，一堂音樂課也應(yīng)該有 “ 高潮 ” 之處。 結(jié)尾要精彩。 教學環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。學生感到新鮮而提高了學習的積極性。 導入新課時，首先要選擇導入的形式，要適合音樂 內(nèi)容，且要選擇最適合本節(jié)課的導入方式，不管是 “ 迷語導入 ” 、 “ 游戲?qū)?” 、 “ 故事導 入 ” 、 “ 名曲軼聞導入 ” ，還是用音樂作背景導入，形式永遠要貼切音樂內(nèi)容。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學生就會失去學習的興趣。 開頭要新穎。 三、課堂教學要精心設(shè)計好 “ 開頭 ” 、 “ 銜接 ” 和 “ 結(jié)尾 ” 這三個環(huán)節(jié) 學生的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學構(gòu)思。養(yǎng)成傾聽的習慣，認真傾聽音樂，認真傾聽老師的講課，認真傾聽同學的發(fā)言。音樂課中，好的行為習慣對學生現(xiàn)在及將來的音樂學習都是非常有幫助的，而且也是音樂教師更好地完成預(yù)定教學任務(wù)的有力保證。當然，良好的行為習慣更需要老師不厭其煩地督促強化，長期不懈地抓，一步步使學生走入正軌。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用上、下音階表示起立和坐下，設(shè)計一條師生問好音樂言，拍節(jié)奏讓學生坐好，規(guī)定一個和弦表示 “ 安靜 ” 等等 ，來達到用音樂說話的常規(guī)訓練。不同點在于既要對學生進行站、坐及排隊、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項練習。 二、建立有音樂特色的課堂常規(guī)。和他們做做游戲，聊聊天，講個小笑話等等。俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從教學的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學生應(yīng)該做學什么，怎樣學的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴。有的老師一節(jié)課都不下講臺，我覺得這樣的做法就沒有親和性?？逻_伊曾講過：對于一個不好的老師，他會持續(xù)他的失敗 30 年 (從他開始工作到退休為止 )，將會扼殺 30批兒童對音樂的熱愛。 一、首先要建立和諧民主的師生關(guān)系。作為音樂教師，如何卓有成效地進行音樂教育是我們應(yīng)該思考的問題。 (參加我校音樂興趣小組常年訓練的同學，在學校的其他各項大的活動中也都是主力隊員，比 如運動會賽場上、全縣團比賽中、全縣的誦讀展示中、全校的歌詠比賽上他們都是最耀眼的明星。雖然有些小時候?qū)W過的知識長大以后記不清了 (尤其是一些概念 )，但是音樂的習慣，如音樂進行中速度的平穩(wěn)性、節(jié)奏的準確性、樂感、演唱的能力、獨立視譜和分析音樂的能力，卻會在孩子將來的音樂學習中不斷運用、積累并得到鞏固，并最終使其音樂能力達到一個新的高度和層次。 小學音樂教育是關(guān)系到整個后代修養(yǎng)，思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。我今天主要講兩個內(nèi)容：一是老教師的常規(guī)課 。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于圖畫導入，導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，因此，把握好學生的心 理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。本學期，我主要是從事低年級的教學，根據(jù)年齡特點，必須把握好課堂的前 15 分鐘，提高課堂的效率。 二、課堂紀律性的管理 作為一個教師應(yīng)該應(yīng)該把握學生的心理特征，從而對課 堂紀律進行有效的調(diào)控。 在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn) (小學的低斷年級大多都是有情節(jié)的，在這種情況我就把快要學會的歌曲讓學生上臺表演，下面的跟唱 )，在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。而且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，先讓學生跟著我用嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節(jié)奏感。為了調(diào)動學生的自信，我把舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲，在學習歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學生的，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。因此我把學習歌曲和欣賞分開教學，游戲適當穿插，并且在上新課之前都是進行了復習的，這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。 三、改變教學設(shè)計使學生更好的掌握音樂知識 最初的我一直都是按著自己 的教學思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學參考書上的教學任務(wù)，教學建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時間不夠。 ” 如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學心理現(xiàn)象。 (2)增加學生對音樂本身的興趣。其中還有教師上課應(yīng)該以學生為主體，多進行師生互動將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。愛心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)心他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。于是我從以下幾點入手 。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我擔心了，這個該怎么辦呢 ?小學音樂