【正文】 。 歷史教學(xué)工作心得 4 在本學(xué)期教學(xué)工作中我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。 ” 學(xué)會(huì)編寫課文提綱，也就是學(xué)會(huì)整理書中的有效信息，把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。有人說 “ 學(xué)習(xí)就是善于整理這本書里的全部家當(dāng)。不 僅學(xué)會(huì)了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建知識(shí)框架，形成系統(tǒng)。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。每個(gè)歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計(jì)表格教會(huì)學(xué)生歸類整理知識(shí)的能力。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。教師要為學(xué)生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析判斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必須分點(diǎn)作答： ① 、 ② 、 ③?? ，養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步 ?這是一道比較題，必須把山頂洞人和北京人進(jìn)行比較回答。如果問題是一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生可以作答。 回答問題。有些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀，但由于初一這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將認(rèn)識(shí)的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標(biāo)，只有這樣， 初中學(xué)生掌握的知識(shí)才是系統(tǒng)的，深刻的。 這樣運(yùn)用直觀的圖，適時(shí)插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集 “ 視、聽 ” 為一體的動(dòng)態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性知識(shí)，還受到了思想教育?！对旒埿g(shù)傳到世界各地的時(shí)間》我們看到，造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌，促進(jìn)了文化教育的普 及，推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和交流，深刻地影響世界歷史的進(jìn)程?！恫虃悺肥俏桓母锛?，在他之前，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料?！犊脊虐l(fā)現(xiàn)的我國漢紙的出土地點(diǎn)》告訴我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。 造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的驕傲。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語言直觀等。三、 直觀教學(xué)是引入門道的最好方法之一 教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。把學(xué)生置于 “ 發(fā)現(xiàn)者 ” 和 “ 探索者 ” 的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。驚奇和疑問也是興趣的淵源，只有學(xué)生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時(shí)，他們才愿意去進(jìn)行探索。又如，巧設(shè)疑。每個(gè)學(xué)生都可通過努力做到。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事 形式進(jìn)行的，初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。而這個(gè)成功還必須是跳一跳才能摘到的 “ 桃子 ” 。為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動(dòng)力。孔子說： “ 知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。這樣循序漸進(jìn)，不斷提高。教學(xué)中，在學(xué)生已掌握 “ 孔子是怎樣教育學(xué)生的 ?” 基礎(chǔ)上，要求學(xué)生首先了解 “ 孔子的教育思想有哪些值得我們繼承 ?” ，其次理解孔子的主要思想： “ 仁 ” 的學(xué)說。例如：孔子。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能 力 。 一、 準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求 初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。喜歡聽，有英雄主義意向和強(qiáng)烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。小學(xué)時(shí)學(xué)生主要依靠具 體形象思維，而到了初中，學(xué)生的邏輯思維開始占主導(dǎo)地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動(dòng)。 歷史教學(xué)工作心得 3 我們知道知識(shí)的掌握必須通過學(xué)生自己的思維活動(dòng)，教學(xué)只有符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，才能獲得良好的效果。 不足之處及存在問題 學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多，普通班有一部分學(xué)生養(yǎng)成上課講話的壞習(xí)慣。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn) 教學(xué)方法，做到有的放矢。有針對性，有層次性。 四、認(rèn)真批改作業(yè)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課。 三、虛心請教其他老師。 四、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期 22 課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多 。