20xx高中學(xué)生的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃-文庫(kù)吧資料
2024-09-06 12:12本頁面
【正文】 節(jié)才是根本。 1每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長(zhǎng) /喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。千萬不要總出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。 1制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。晚上 19： 3021： 30。 自由時(shí)間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時(shí)的時(shí)間里 晚飯之前是自由活動(dòng)的時(shí)間，可以看電視等，但要看看新聞。 高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃 (三 ) 早晨合理安排 30 分鐘讀一讀英語 利用上午 2 節(jié)課的時(shí)間分別獨(dú)立完成 2 科寒假作業(yè) 中午適當(dāng)午休 和上午一樣，利用下午的時(shí)間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。具備這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，就能主動(dòng)的和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)平臺(tái)自然的銜接，當(dāng)教師進(jìn)行新內(nèi)容的講練時(shí)，學(xué)生自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境， 和教師心理產(chǎn)生共振。這時(shí)，學(xué)生不僅知道重點(diǎn)聽什么、記什么，還知道哪些是比較難的，哪些是比較易的，能夠較早的進(jìn)行難度預(yù)案，預(yù)設(shè)課后進(jìn)行的 “ 消難 ” 方案。 三、學(xué)會(huì)積極等待 學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的高中生，他們對(duì)教師的教學(xué)行為，常常處在一種積極等待的渴望狀態(tài)。處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，在當(dāng)初實(shí)施時(shí)，計(jì)劃往往被老師打亂，或者感到時(shí)間不夠，導(dǎo)致計(jì)劃不能很 好的實(shí)現(xiàn)。所以，計(jì)劃學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)計(jì)劃休息，計(jì)劃休閑活動(dòng)。從時(shí)段上來說，高中學(xué)生的計(jì)劃學(xué)習(xí)分為一天的計(jì)劃學(xué)習(xí)、一周的計(jì)劃學(xué)習(xí)、一個(gè)月的計(jì)劃學(xué)習(xí)和計(jì)劃復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)。所以，計(jì)劃學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成：學(xué)習(xí)計(jì)劃 —學(xué)習(xí)目標(biāo) — 學(xué)習(xí)等待 — 課堂學(xué)習(xí) — 計(jì)劃筆記 — 鞏固筆記 — 完成作業(yè) — 深入研究 — 反思學(xué)習(xí) — 學(xué)習(xí)調(diào)整 — 新的學(xué)習(xí)計(jì)劃 — 學(xué)習(xí)目標(biāo) ?? 學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)劃學(xué)習(xí)，就學(xué)會(huì)自己控制自己，自己安排學(xué)習(xí)生活，就能夠做到勞逸結(jié)合。計(jì)劃學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在學(xué)習(xí)中計(jì)劃，在計(jì)劃中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)施有效的管理。根據(jù)筆者的觀察和研究，善于管理學(xué)習(xí)的同學(xué)常常表現(xiàn)為善于計(jì)劃學(xué)習(xí)，為此筆者 提出計(jì)劃學(xué)習(xí)這個(gè)概念。家長(zhǎng)在大年三十打電話給孩子的班主任，他說： “ 我很好感激你，你給了我孩子的斗志，也給了我的斗志 !你知道么，當(dāng)孩子對(duì)著墻壁吶喊的時(shí)候，連我全身都有用不完的干勁 !” 所以，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的高中學(xué)生，不妨寫幾句激動(dòng)人心的話，每天厲聲朗讀，把將自己帶進(jìn)良好的學(xué)習(xí)情境中。我常常想，學(xué)生課課處在一種 ?我一定成功 ?的渴望中，怎么能學(xué)不好呢 ?” 一位學(xué)生期中考試考了班里倒數(shù)第一，班主任找他談話，要求他寫出三句最能感動(dòng)自己的話，這位同學(xué)寫出了這樣三句： “ 我不是懶漢，我不是孬種，我要成功 !” 每天早上對(duì)著臥室墻壁大聲吶喊。 ” 他將一個(gè)學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變放到集體中，讓他在集體的熱情中找到自己的積極情緒。 這就要求我們教育工作者要適時(shí)、適量的引爆學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。邱吉爾在他生命中的最后一次演講是在一所大學(xué)的畢業(yè)典禮上，在本來預(yù)計(jì)整個(gè) 20 分鐘的演講過程中， 他只講了一句話，而且這句話的內(nèi)容還是重復(fù)的，那就是： “ 永不放棄 ?? 決不 ?? 決不 ?? 決不 !” 當(dāng)時(shí)臺(tái)下的學(xué)生們都被他這句簡(jiǎn)單而有力的話深深地震憾住了，在二戰(zhàn)最慘烈的時(shí)候，如果不是憑借著這樣一種精神去激勵(lì)英國(guó)人民奮勇抗敵，大不列顛可能早已變成納粹鐵蹄下的一片焦土。堅(jiān)持 !堅(jiān)持一定能產(chǎn)生奇跡。半途而廢，最浪費(fèi)時(shí)間與精力，并對(duì)人的自信心有很大的動(dòng)搖。而學(xué)習(xí)是一個(gè)周期
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