【正文】 打下扎實的基礎(chǔ)。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。首先，為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。使心理健康工作落到實處。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。在近期內(nèi)還很難配專業(yè)的心理醫(yī)生，但教育行政部門應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓專業(yè)的心理輔導教師，在上級專業(yè)人員的指導下，開展心理健康服務(wù)。 四、建立學校心理健康服務(wù)體系。心理健康教育課應(yīng)該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用，真正提高學生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。 目前不少學校已開設(shè)健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。此外對 問題家庭 的學生更要特別留總關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。對學生教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。因此，學校要通過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。據(jù)《中國青年報》 5 月 17 日報道： 95%的家長沒看過心理學方 面的書， 72%的家長沒有看過教育方面的書。 二、加強對家長的指導和幫助。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學專業(yè)知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨?，對學生產(chǎn)生不良影響。 要對學生進行心理健康教育，首先要 提高教師的心理素質(zhì)。 首先加強對學生心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，應(yīng)總體規(guī)劃，多方面做工作。 如何讓這種消極的影響降到最小？我認為教師應(yīng)深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。創(chuàng) 設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。 以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康 !重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài) ! 大學生活心理健康教育個人感悟心得篇 5 通過本次心理健康教育知識的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W習的心得體會：中學生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學生。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。針對特殊學生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導的主題。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。 教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。以下是我學習后的一些心得： 一、教師自己必須是心理健康的人 通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。經(jīng)過這次心理健康教育的學習 ,我的收獲很大。 如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。 如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。 如果孩子生活在容忍中，他便學會耐心。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到： 教師要尊重學生 尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私 ?? 每一位教師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學生保持良好的情緒 對學生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，給予不同方式的贊許 ，鼓勵他們進取。不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科教師結(jié)合本學科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，兩 者有機結(jié)合，確保小學生的健康成長，使學生的人格得到和諧發(fā)展。 學校校風、班風、教風、學風 “ 四風 ” 建設(shè) 學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。學校主環(huán)境，應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn) “ 新穎、整潔、明亮、美麗 ” 的風貌。如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時代人才是學校所面臨的一個新問題，也是學生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎(chǔ)。能夠既照顧學生共同的年齡特征，又