關(guān)于高三班主任工作會議發(fā)言稿5篇-文庫吧資料
2024-09-02 18:43本頁面
【正文】 才不會迷失。一是目標的制定，二是時間的管理，三是心態(tài)的調(diào)整。 學習。這三個方面，學習放在最中心位置，衛(wèi)生紀律又不能放松，要同時兼顧。 因此針對高三這個特殊階段，我一直秉承 “ 通過自己的努力使更多的學生進入優(yōu)秀的行列 ” 的教育理念。同樣選擇了高三，你就選擇了期盼已久而美麗的象牙塔，可上清華攬月，可上北大 摘星。作為經(jīng)驗來談，實在談不上成功！在這里我僅談談自己對高三班主任工作的感受和體會，敬請批評指正！ 高三是堆疊如山的書本，五花八門的試題，密密麻麻的累積；是日復一日的作業(yè)，周而復始的測試，馬不停蹄沖刺的循環(huán)。 從生活到考試，我覺得，這是真的。每個人都想成為一只蝴蝶，但不是每個人都能像蛹一樣堅持艱難的生命歷程。在眾多美麗的蝴蝶面前，你充其量是一個顧影自憐的蛹。 第三，作為蛹在生活中堅持生命歷程 可能你對自己的成績不滿意。只要你磨，只要你付出，總會有收獲和回報。很容易臨陣退縮。人們常說我平時不燒香。平時不準備。機會總是留給有準備的人。時間，機會，機會。但是，沒有今天過程中一次又一次的量的積累，又怎么可能做出最后的質(zhì)的飛躍呢？ 第二，平時工作，不要放棄臨時抱佛腳 《易經(jīng)》有云：君子藏物，待之以動。三年過程中的每一次考試都只是一種手段。因為我們今天所做的一切都是在為明天做準備。我想提醒大家，我們每個人都只能活在當下?？吹倪h一點，免得用眼前的浮云遮住睿智的眼睛。到明天，我就可以參考這個考試，參考 _ _，參考以后更長的人生的高考。再就是現(xiàn)在的學生大多數(shù)網(wǎng)上聊天，你也可以通過網(wǎng)絡和他交流，切不可談網(wǎng)色變，覺得老師和學生網(wǎng)上交流就是縱容他們上網(wǎng)，其實你的網(wǎng)上交流恰恰是拉近了和他們的距離，在網(wǎng)絡如此普及的時代里，你想讓學生不上網(wǎng)，你覺得可能嗎？ 總之，做一名優(yōu)秀的班主任，不但要有愛心，更要有責任心，還要懂得基本的方法策略，以智慧來開啟學生的智慧，以藝術(shù) 來打開學生的心門。 現(xiàn)在的孩子早已厭煩了愛的嘮叨，他明知是為他好，可是就是不愿你嘮 叨，相反你越嘮叨他越和你唱反調(diào)，往往讓你很受傷。 作為一名班主任，一定要有足夠的人格魅力與人格修養(yǎng)來影響自己的學生，要時刻記住你要教育的是一群人生觀，價值觀尚未定位的學生，你不但要交給他們知識，更要教會他們做人的道理，盡自己最大的努力把他們培養(yǎng)成人，一個大寫的人。 現(xiàn)在的學生叛逆心理越來越重，該如何讓處在叛逆期的他們聽從我們的安排呢？這就需要給他們一定的空間讓他們活出真正的自己，比如當他們犯錯的時候，不要在公開場合去批評他們告訴他們該怎么做，應該找個適當?shù)臋C會和他們好好談談，讓他覺得在人格上你們是平等的，你是尊重他的，這樣他會對 自己犯的錯誤產(chǎn)生內(nèi)疚感，然后你就抓住這種感覺，對他進行耐心的教育或是小心的走進他的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)每個學生都很可愛，學生也會覺得你是一位值得信任的好老師。其實，每個人都有自己的長處，所以班主任應該用發(fā)展的眼光來看待每一位學生，不能僅以成績來論學生。 十個指頭還有長有短，很多時候班主任也很難把所有學生一碗水端平，于是就會出現(xiàn)很多師生之間，生生之間的裂痕，這時候最好的粘合劑就是公平。班主任就是學生的第二任父母，學生和班主任在一起的時間遠遠多于父母，所以父母該給孩子的愛與呵護班主任一樣也不能少，甚至于要多出好多學生才能從內(nèi)心真正的接受你，這個時候再多的操心與苦累也化成了涓涓的幸福之流在胸中涌動。 沒有愛就沒有教育，就沒有班主任這一職業(yè)。 在與其他班主任以及祖慶濤校長的交流中我更是學到了許多做班主任的智慧與藝術(shù)，相信有了這些寶貴的財富，我今后的班主任生活將會收獲更多的幸福。我想，盡管有人把班主任說成是 “ 世界上最小的主任 ” ，但 我還是覺得在這個崗位上所發(fā)揮出的作用，或許是這個世界上最重要的，因為，無論什么工作也比不上培養(yǎng)人才更為重要。 總之，構(gòu)建民主，平等、和諧的新型師生關(guān)系，有利于在師生之間進行情感的溝通，有利于發(fā)展學生的個性，有利于學生創(chuàng)造 性思維的培養(yǎng)，增強學習和克服困難的決心，增強學生能力的全面發(fā)展，這樣的班集體也就成為了學生心目中的樂園。而且，班級 “ 法治 ” 管理的意義絕不僅僅是治理班級本身，從我們長遠的教育目的來看，它是讓學生通過這種形式受到真正的民主啟蒙教育。教師的個人權(quán)威，通過班規(guī)便不再僅僅是教師的氣質(zhì)、才華等個性對學生的吸引，而是轉(zhuǎn)化成集體的意志；學生的自我教育，通過班 規(guī)也不再僅僅是學生要求上進的自覺性，而已轉(zhuǎn)化成參與班級管理的義務和權(quán)利。由此可見，對于一個優(yōu)秀的班集體來說，教師的個人權(quán)威與學生的自我教育都是不可缺少的。師生就可以共享成功的樂趣，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索再獲成功的強烈愿望。教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而要立爭站在學生的心理，站在學生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣才能做更好。不管學生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內(nèi)心深處便潛在著你的助手。
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