暑期教師師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會8篇-文庫吧資料
2024-09-02 17:33本頁面
【正文】 方什么時候聽到過但至今卻念念不忘的一句話。程翔校長更是把 “ 科研 ” 作為教師專業(yè)成長的 “ 頂樓 ” 進(jìn)行詮釋。新學(xué)期，我想對學(xué)生說： “ 孩子，老師約你一起教語文。因為是小學(xué)生必不可少要在課前給予小老師輔導(dǎo)和激勵，讓他們帶著技巧和信心走上講臺，小老師的選拔存在著競爭性，會使學(xué)生提前對自己的要求，從而走上另一個高度。系統(tǒng)的訓(xùn)練會使學(xué)生自學(xué)能力悄然形成。在每單元的精讀課文中，我會努力為學(xué)生呈現(xiàn)開放、民主的課堂，讓他們大膽發(fā)表自己的觀點，大膽提出自己的疑惑，在關(guān)注學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的同時，也關(guān)注他們發(fā)言的想法、心情，和他們心心相印，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍 。不敢說停止只能說改變，學(xué)生能自學(xué)的知識，互助的內(nèi)容我要三緘其口，比如每單元的自讀課文、語文園地，這些都是學(xué)生的能力能駕馭得了的，就無需我眉飛色舞，滔滔不絕了，那不能算作是老師的功勞 ，客觀地說是一種浪費，一種剝奪，為了不背負(fù)這樣的罪名，我要大膽放手。 張校長在報告中說 “ 教育是喚醒是挖潛是激活 ” ，我想如果我的工作套用這樣的句式就是：教育是說教教育是灌輸教育是打磨。 我周身不安分的細(xì)胞又開始活躍了起來，怎樣把我的學(xué)生從 “ 奴隸 ” 的隊伍中解放出來，成為學(xué)習(xí)的“ 主人 ” 是我一上午都 在思考的問題。這些駿馬隨心所欲地享受大腦飛速旋轉(zhuǎn)的暢快，酣暢淋漓地享受思維碰撞的快感。 二、用尊重完成超越 專家報告的最后一場，張毅校長用她富于變化的語言配合以精致的課件形象直觀地向我們詮釋了什么叫 “ 前衛(wèi) ” 。書中閃耀著名師、專家閃光的思想。從書中觸摸偉人、名人有力的思想脈搏，感悟世間的世事無?？梢杂貌蛔儜?yīng)萬變來應(yīng)對，使自己善良、豁達(dá)，從而寧靜，幸福。在寧靜中，我們才能進(jìn)行心靈的叩問與成長，使自己的文化品味、精神涵養(yǎng)、人生思想得以提升， 這樣的精神境界，就不憚于權(quán)貴、誤解和壓力，瑣屑和狹隘都會悄然遁形，這樣的心靈才會包藏宇宙，吞吐天地，坦蕩真誠，不卑不亢。 ” 這是對現(xiàn)代人生存狀態(tài)的真實寫照。老咪說了一個自我檢測的方式：吃得好不好 ?喝得好不好 ?心情好不好 ?? 在撲哧 一笑的同時，我卻大為贊同，吃不好，喝不好，心情不好的人又怎能工作好 ?又怎能心無雜念，一心一意地愛學(xué)生，愛孩子，愛父母 ?受折磨的不僅僅是自己，還有身邊那些關(guān)心自己的人。 老咪對生命的感悟顯得那樣彌足珍貴，一個柔弱女子身處異國他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母的庇護(hù)，遠(yuǎn)離親朋的慰藉，她的處境可想而知，而伴隨她一路歡歌的就是書，她涉獵的范圍竟然有《圣經(jīng)》，這是我想也沒想過的，也正是這些蘊(yùn)含了大智慧的書籍才成就了老咪的大智慧。輕松愉悅被身心俱疲所吞噬，更有不少深思遠(yuǎn)慮者由現(xiàn)在看到了未來，感到舉步維艱，所以各種心理疾病、精神疾病的發(fā)病率直線走高，嚴(yán)重者甚至輕生。閱讀改變的是思想的行走，心靈的走向。如何實現(xiàn) ?緊張、慌亂過后我重整心境，找尋方向。毫無生機(jī)、了然無趣的職業(yè)生命也決定了我整個生命的蒼白 。 今年我已到了而立之年，從教也已整整九年，無論是做為在天地之間存在的生命個體的生理年齡，還是作為從事著天底下最光榮工作的職業(yè)年齡，我都應(yīng)該由內(nèi)而外散發(fā)成熟的氣息。跟隨專家的思想的腳步我一路走來，時而激情澎湃，熱血沸騰，時而掩卷沉思，冷靜理性。專家的報告既有鮮活案例的支撐，又有精準(zhǔn)理論的提升，貼近教師工作實際，符合教師工作需要，為全市教師呈現(xiàn)了一道豐盛的精神大餐。經(jīng)過應(yīng)彩云老師的精彩演繹，孩子們用豐富多彩的方式傳遞了自己的愛。 《猜猜我有多愛你》是一個 非常經(jīng)典的繪本故事，詮釋了母子之間濃濃的愛的情感。我想 。 應(yīng) 老師的活動中時時能聽到風(fēng)趣、幽默、童趣的語言，當(dāng)引導(dǎo)孩子用比較的方式比比誰的愛多時，應(yīng)老師這樣激發(fā)幼兒的積極性：當(dāng)引導(dǎo)孩子用比較的方式比比誰的愛多時，應(yīng)老師這樣激發(fā)幼兒的積極性：“ 誰來當(dāng)他媽，誰來做他爸 ” ，當(dāng)一個小男孩思維很活躍回答問題很積極時，應(yīng)老師這樣肯定 “ 你可以當(dāng)他爸爸了哦 ” ，當(dāng)孩子回答不是正確時，應(yīng)老師這樣評價 “ 你做不了他爸了 ” 。老師用一個又一個提問循循善誘著，孩子們一句接一句流暢完整地表述著 “ 有多 ?? 我就有多愛你 ” 。 應(yīng)老師執(zhí)教的活動，環(huán)節(jié)安排有遞進(jìn)性，先是觀看圖片，老師講述故事前半部分，讓幼兒學(xué)習(xí)對話，并做動作與老師比愛，接著是引導(dǎo)幼兒做著動作，與同伴間比愛，然后是讓幼兒看圖講述自己所見的，一步步慢慢地放手給幼兒自由表現(xiàn)，自由講述的機(jī)會。應(yīng)老師的引導(dǎo)是如此的輕松自然，用平常與人聊天的口氣，激發(fā)著幼兒想說的欲望，如： “ 孩子，心里有愛就大膽的說出來 !” 、 “ 誰的愛多，就可以做媽媽 !”“ 我的手隨便張張都比你多，你說是不是 ?” 等。當(dāng)時想不到合適語言進(jìn)行引導(dǎo)，深知自己的引導(dǎo)語言是如此的平乏，不能激起幼兒想說的愿望。相較于自己執(zhí)教過程，發(fā)現(xiàn)自 己在活動中講得過多了，而留給幼兒講述的機(jī)會太少。今天在觀摩應(yīng)彩云老師的活動時，回憶自己的執(zhí)教情況，并以此作一對比，從中讓我向應(yīng)老師學(xué)到了好多，也找到了自己的一些不足之處。 當(dāng)剛開始觀摩第一個活動《猜猜我有多愛你》的 .時候，我想到了自己不久前也嘗試過這個活動。讓我們乘著時代的勁風(fēng)，展開理想與希望的雙翼，去迎接教育事業(yè)明媚的春天。 在這鶯飛草長，萬紫千紅的季節(jié)，我會牢記 “ 霍懋征 ” 這個名字。 霍老師讓 我深深體會到對孩子要有全心的愛，要尊重孩子的主體地位，尊重他們的人格，關(guān)愛每個孩子的健康成長。在她的眼中，“ 沒有不可教育或教育不好的 ” 學(xué)生。如今她一家三代 8 人，都選擇了 “ 教師 ” 職業(yè)。但這都沒有摧垮她的意志，沒有改變她從事小學(xué)教育的選擇，沒有改變她對孩子的愛。經(jīng)歷過被誤解而受到的非人虐待 。 如果用簡練的語言概括她一生從教的體會，那就是六個字： “ 光榮，艱巨，幸福 ” 。雖深受打擊，卻仍不放棄對教 育事業(yè)的執(zhí)著追求。做她
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