【正文】 活動就從我的找工作拉開了序幕。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中 增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。 暑假社會實踐報告優(yōu)秀（篇 4） 炎炎夏日，烈日當頭。而透過這個窗口，放眼整個新疆，雖然這里很多地方依然需要國家的支援與幫助，但是這里充足的資源和廣闊的 發(fā)展空間，確實能讓人看到一個令人興奮的前景。 十天的時間雖然很短，但是這十天的所見所感，確實讓我對新疆這個地方、對我以后的工作以及發(fā)展道路有了許多新的認識，也有很多的收獲。 除了實際參與工作之外，這段時間的幾次參觀交流也是我們實踐行程的重要組成部分，在我們到來的第二天的單位見面會上，我們支隊的兩位博士生同學分別針對開發(fā)區(qū)建設作了關(guān)于新能源利用以及項目融資模式的科學介紹，希望能用自己掌握的較新科學知識，給建設中的開發(fā)區(qū)帶來一些新的啟示。本項目的施工單位為北京的中 關(guān)村城建公司，其施工水平以及現(xiàn)場管理水平都較高，設計單位是新疆玉點設計院，在當?shù)匾矊儆谠O計水平較高的設計院，但是，在從圖紙設計到施工的過程中，依然產(chǎn)生了較多合作上的問題，尤其是機電安裝這塊，由于這種體育場館對于機電設備要求較高，但設計圖紙上并未給出具體的說明，并且忽略了一些具體預留尺寸上的 `不合理之處，導致這部分施工問題較多，并且由于返工造成了一定的損失，康工作為業(yè)主代表一直在努力協(xié)調(diào)此事，并且也在對施工進度及造價進行綜合的統(tǒng)籌。 在開發(fā)區(qū)建設局進行帶崗實習的過程中，我們在建 設局郝局長、宋主任以及工程師康彬的安排下，主要參與了開發(fā)區(qū)文體中心工程項目，這是一個大型綜合性體育場館建設項目，類似項目在新疆較為罕見，康工是本項目的業(yè)主代表，我們主要協(xié)助他處理一些與施工單位、設計單位的協(xié)調(diào)溝通工作，并且對工程項目的設計圖紙、施工組織文件、合同協(xié)議等資料進行了熟悉和整理，了解了這個工程項目大概情況。本次赴烏魯木齊的實踐也是如此，我的專業(yè)是工程項目管理，而新疆這幾年的快速發(fā)展以及國家政府對新疆的大力支持使新疆無論在基礎設施建設還是民用工程建設都進行得如火如荼，深入到這里進行實際工作體驗能夠使我更好的認識 自己以后的工作以及自己的專業(yè)知識和個人能力能夠在這種建設活動中發(fā)揮的作用，所以，這便是我此行的目的，多看、多認識、多體會。 ”確實，對于一個之前從未到過新疆的人來說，新疆是一片很陌生甚至帶點神秘的土地，這里獨特的地理位置和環(huán)境、多民族融合的地域文化以及最近國家政府層面對這里的關(guān)注，這些因素構(gòu)成了我對這個 地方最原始的一種好奇，正是這樣一種最初的好奇讓我報名了這個實踐支隊并且成為了這個支隊的支隊長。通過這短短十天的實踐，我們雖然無法對這里的工作有 特別深入和全面的了解和認識，但是，在這短短的十天里，我們中的很多人第一次來到新疆，第一次在一個全新的崗位上進行具體工作，第一次以一個參與者的身份審視新疆這樣一個祖國邊陲的發(fā)展情況，而這些經(jīng)歷和體會，無論我們是否選擇到這里工作，它對我們以后的就業(yè)選擇也將起到很重要的作用。 暑假社會實踐報告優(yōu)秀（篇 3） 此次前往烏魯木齊經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的實踐是由清華大學土木建管系實踐部牽頭組織的一次研究生暑期就業(yè)實踐，共有來自土木工程系、建設管理系、電子工程系、熱能系、新聞傳播學院以及美術(shù)學院六個院系共十二名同學參加了這次實踐活動?，F(xiàn)在回首確實如同我們總隊長所說，我們所能學到的東西遠遠比孩子們能從我們這里學到的多。走之后回到家里想起一起度過的日子還真的十分懷念，雖然在那邊生活比家里艱難了不少，但這份友誼就值得自己去吃這個苦，何況支教過程也算不上吃苦。在那里的時候基本上有什么事都是自己主動去做，沒有發(fā)生過什么有人偷懶?；氖虑椤? 另外在 執(zhí)教過程中的收獲應該是一份誠摯的友誼了，支教過程確實比較艱苦，在那里我們九個外地大學生共度大半個月。雖然我也是一個農(nóng)村來的學生，但老實說我小時候在家里幫忙做的事情比他們做的真的少的多。這樣就經(jīng)常會有學生給我們請假回家?guī)兔Γ婚_始我們并不清楚這些，所以當那天很多學生請假的時候我們就非常奇怪。我想這應該就是到了那里之后那些孩子教會我的第一個東西吧 ! 那里的孩子給我留下的的另外一個深刻印象就是他們都非常的懂事聽話，我支教所在的望高是我們在麻栗場鎮(zhèn)上四個點中離國道最遠的點，也應該是最窮的一個點， “ 窮人家孩子早當家 ” 這句話確實也有一定的道理，至少就我教的這些學生而言確實是這樣。這就是我們所要擔負的責任，對這些孩子，對以前在這里支教的師兄師姐，對以后還會來支教的學弟學妹。如同走之前我們的總隊長所說的話：他不指望那些學生能從我們身上學到多少東西，因為我們 從那些孩子們身上學到的東西比他們從我們這兒學到的東西多得多 !一開始我確實不怎么相信這句話，來了之后我不得不承認我確實學到很多。 以上就是個人在支教過程中感覺比較嚴重的問題，雖然不一定全面，提出的解決辦法也不一定可行，但依舊是個人思考后的結(jié)果，也是自己人生的一種經(jīng)歷吧。而且農(nóng)村醫(yī)保需要改革，農(nóng)村醫(yī)保很大的一個問題就是小病報不了多少錢，大病本地治不了，去外地又不給報銷，這樣的醫(yī)保制度就顯得比較雞肋。 同樣醫(yī)療也是一個需要整個社會共同參與解決的問題，下面有我個人的幾點建議： ，援助需要深入到每個村而不是在市里或者縣里就被消耗完畢。而且我們每五天去鎮(zhèn)上趕一次集的時候也沒有在鎮(zhèn)上發(fā)現(xiàn)一所正規(guī)一點的醫(yī)院，只有僅有的幾個小診所。 ，不能將優(yōu)秀教師單獨集中于幾個條件好的學校，孩子們都是一樣的，不應該因為出生地的不同而受到不公平的待遇。 ，鼓勵新教師前往山區(qū)授業(yè)。 我想教育上的不足應該是整個社會的責任，我們支教隊員無法解決這個問題，學校同樣也無法單獨解決這個問題，即使是政府同樣也無法迅速解決，只有集合整個社會的力量才有可能完美的解決這個問題。 教育，當?shù)乩蠋熎毡榻逃讲桓?，就我所在的望高為例：?jù)學生所說，他們一共有十個老師，但這十個老師里面沒有一個正規(guī)