【正文】 種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等。 最后參觀了鐵嶺市中日友好幼兒園。接著開(kāi)原市中心幼兒園的園長(zhǎng)帶我們一一參觀了社會(huì)體驗(yàn)室、大型構(gòu)建室、美術(shù)創(chuàng)意室、藝術(shù)表現(xiàn)室、樂(lè)感體驗(yàn)室等九個(gè)功能活動(dòng)室，每個(gè)專用活動(dòng)室的裝飾都具有各自的風(fēng)格，讓人感覺(jué)是進(jìn)入了一個(gè)個(gè)童話世界里，而且每個(gè)活動(dòng)室的裝飾都能凸顯設(shè)計(jì)者對(duì)細(xì)節(jié)的考慮。當(dāng)踏入開(kāi)原市中心幼兒園的大門時(shí)，就被它那幽雅宜人的環(huán)境深深吸引，小菜園、果園、瀑布、通幽小徑，小橋流水的花園式環(huán)境讓人看了溫馨又具有詩(shī)意。整個(gè)幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)和局部的裝飾都體現(xiàn)出一種理念性、設(shè)計(jì)感，走廊上美工作品的展示，不僅布局美觀、豐富，而且幼兒作品形式多樣，感覺(jué)孩子們都是小小藝術(shù)家，作品中體現(xiàn)出孩子們的童真和歡樂(lè)情緒，很有感染力。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感到 受益匪淺。 幼師閱讀讀書心得體會(huì)篇 7 為了提高我校幼兒園教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平， 20_年 8 月 23 日，在井校長(zhǎng)和楊園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到調(diào)兵山實(shí)驗(yàn)幼兒園、開(kāi)原市中心幼兒園和鐵嶺中日友好幼兒園參觀學(xué)習(xí)。 忽視幼兒非智力因素培養(yǎng)，不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。 不利于幼兒健全人格形成，危害幼兒心理健康。 扼殺了幼兒天性，剝奪了幼兒快樂(lè)。這種小學(xué)化教育偏離正確的教育方向，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大危害。不組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí) 。讓我們老師和家長(zhǎng)為培養(yǎng)孩子的良好素質(zhì)共同努力吧 !加油 ! 那些不規(guī)范辦園，例如學(xué)前教育小學(xué)化 。相信每個(gè)孩子對(duì)滑梯都充滿了好奇心和探索欲，我們要保護(hù)孩子興趣，在做好防范措施情況下，可以讓孩子們按照自己的愿望來(lái)玩，這是孩子們自己想玩的游戲活動(dòng)，而不是成人讓他們玩的。近年來(lái)的安全事故時(shí)有發(fā)生，老師對(duì)幼兒戶外活動(dòng)十分小心，不許玩這個(gè)，不許玩那個(gè)。 現(xiàn)代的家長(zhǎng)們，對(duì)孩子溺愛(ài)、嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是，家長(zhǎng)對(duì)幼兒生活方面大大小小的瑣事兒幾乎都給包辦代替了，還有父母，爺爺，奶奶，背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園，在家四個(gè)大人輪 流充當(dāng)保姆，幫孩子穿衣、洗臉、洗手，一切照顧的細(xì)致入微，生怕孩子磕著碰著，其實(shí)這讓孩子失去了很多去摸索、去發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和勇氣，變得越來(lái)越依靠成人。我不敢說(shuō)自己對(duì)每個(gè)孩子的教育都是成功的，時(shí)刻提醒自己是教育者身份，用寬容的心包容孩子的特點(diǎn)，已理智的心態(tài)和頭腦去引導(dǎo)每個(gè)孩子，已一名幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)平等對(duì)待每個(gè)孩子。 著名幼兒教師琚貽銅說(shuō)過(guò)一句話，每個(gè)孩子都是帶著做一名好孩子的愿望高高興興來(lái)到幼兒園的。兒童心理世界與成人是完全不同的，老師在教育教學(xué)中要不斷揣摩幼兒的心理，要針對(duì)他們使用有效的語(yǔ)言。我碰到這種幼兒時(shí)的做法是，多問(wèn)一個(gè)為什么，少一點(diǎn)責(zé)怪，就會(huì)看到幼兒可愛(ài)的一面，純真的一面。幼兒教師面對(duì)的就是有著千差萬(wàn)別的孩子，所謂 “ 因材施教 ” 就是要求我們?cè)诹私饷總€(gè)孩子不同 個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教育。 幼師閱讀讀書心得體會(huì)篇 6 我們每天都和孩子在一起，每天都在實(shí)踐著具體豐富且生動(dòng)的教育活動(dòng)，有很多的教育感受和體會(huì)。所以我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷總結(jié)。 家庭是幼兒園重要的合作伙伴必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。玩中學(xué)，做中學(xué)，生活中學(xué)。敬業(yè)，樂(lè)業(yè)，專業(yè)，創(chuàng)業(yè)的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正， 最無(wú)私的愛(ài)。所以我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。為幼兒 提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。 在幼兒園，幼兒的安全是重中之重。并且對(duì)孩子的教育很重要，自己必須以身作則。使我明白了我們幼兒教師要用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，對(duì)孩子們一視同仁。 幼師閱讀讀書心得體會(huì)篇 5 這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在田老師和園長(zhǎng)講課中，我了解了幼師教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該遵循的環(huán)節(jié) 。 要用心求發(fā)展，做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，有良好綜合素養(yǎng)的教師。學(xué)會(huì)用心益人，用心益己，也就是教師不但要通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也要促進(jìn)自身的發(fā)展，不但要為學(xué)生的健康身心、豐富的精神世界和美好的社會(huì)生活服務(wù)，也應(yīng)該為教師自己的幸福服務(wù)?？粗蠋焸兊呐?，也令我感動(dòng)萬(wàn)分。但是，大家克服一切困難，如饑似渴的吸收著新鮮的營(yíng)養(yǎng)。 我們每位老師學(xué)習(xí)起來(lái)也興趣盎然、全神貫注。偌大的籃球館，欒老師為了讓我們看清楚動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作都會(huì)道不同的方位讓老師模仿，我們做一遍她會(huì)做 5 遍。 欒老師口不停、手不歇、汗流浹背、不喊苦、不叫累的為我們授課，我被她的激情和熱情深深地折服了。(了解了蒙古族舞蹈的豪邁和大氣的特點(diǎn) )維族組合 (熱情奔放的維族動(dòng)作，需要我們用心和激情去體驗(yàn) )。我們學(xué)習(xí)了：藏族踢踏組合 。細(xì)致的思考體現(xiàn)出她專業(yè)的敬業(yè)精 神。通過(guò)簡(jiǎn)單的編排和典型的動(dòng)作，幫助孩子們感受多變的民族音樂(lè)是件非常有趣的事情。 中國(guó)民族民間舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演舞蹈的過(guò)程中，能夠同時(shí)欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動(dòng)的生活情趣，而且在幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)之間架起了一座橋梁，讓他們?cè)诘玫剿囆g(shù)美陶冶的同時(shí)，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。今天能再次上一節(jié)專業(yè)的舞蹈課，真是太幸運(yùn)的機(jī)會(huì)了。 一、感受專業(yè)、親近精致 欒老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的舞蹈老師，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都講解的細(xì)致和專業(yè)。讓我們溫習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)也進(jìn)行了促進(jìn)。 下一學(xué)年德育工作目標(biāo) 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí) ,明確德育工作的重要性、實(shí)效性 落實(shí)、完善各項(xiàng)德育制度 開(kāi)展師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng) 開(kāi)展愛(ài)國(guó)詩(shī)歌頌讀賽 各班開(kāi)展文明禮貌之星評(píng)選活動(dòng) 邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)召開(kāi)法制講座 幼師閱讀讀書心得體會(huì)篇 4 舞蹈培訓(xùn)結(jié)束了，敲著酸脹的雙腿， 心里卻感受萬(wàn)千。 教職工 將在 11 月 9 日舉行以祖國(guó)頌為主題的演講比賽 ,樹(shù)立大家對(duì)祖國(guó)的自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。 抽調(diào)十六名教師進(jìn)入教育系統(tǒng)的百人合唱團(tuán) ,參加縣上主辦的歌頌祖國(guó)歌詠比賽。通過(guò) “ 三生 ” 教育的開(kāi)展 ,培養(yǎng)了幼兒良好的品德、行為習(xí)慣 ,有愛(ài)心、感恩之心、有責(zé)任心、正義感 ,教師也明白了 “ 三生 ” 教育是使人真正成其為人的教育 ,要著眼于幼兒的成長(zhǎng)、成才。通過(guò)兩次教材教法的培訓(xùn) ,讓教師掌握了 “ 三生 ” 教育的目的、意義 ,認(rèn)識(shí)到只有讓幼兒