小學美術(shù)教師教學工作反思-文庫吧資料
2024-09-02 17:04本頁面
【正文】 兩樣兼顧呢 ?那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。還有一些課加入了游戲的形式，課堂也會顯得 “ 雜亂無章 ” ，問題是這樣形式上的 “ 亂 ” 卻并非無效。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導(dǎo)學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。如在教學《穿穿編編》這一課時，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與穿編的歷史資料和穿穿編編的藝術(shù)品圖片以及學生制作的作品圖片，還利用空余時間制作了穿編的示范作品，這些資料和作品在課堂上展示的過程中激發(fā)了學生的濃厚興趣，學生都迫不及待要嘗試制作穿編的作品。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人 。能使學生熱愛學習。能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華 。讓同學掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)同學具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時，努力為同學發(fā)明一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。在表示一般的作業(yè)上寫上 “ 別泄氣 ” 、 “ 慢慢來 ” 、 “ 相信下一張會很精彩 ” 等激勵性語言，相信同學的內(nèi)在潛能，從而最大限度 地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓同學把你的點評聽進心里去。而且使教師明確同學表示自我時的需要并給與激勵和支持。 開放的評價規(guī)范 我在教學中一貫樹立同學自信心、自尊感。窗花美化周圍的環(huán)境 。 教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園
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