幼兒園心得感想感悟小班8篇素材參考-文庫吧資料
2024-09-02 14:23本頁面
【正文】 的自己和幸福的社會。如果他不是真心真情的教，就沒有 “ 真 ” 的 教育和教育的 “ 真 ” ，沒有幸福地教，就不會獲得教的幸福，做教師的幸福，無論是從外部到內(nèi)心，從別人到自己，從教育生涯到人生全部，要有心境的開闊、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是 “ 會思考的蘆葦 ” ，也永遠擁有著選擇的自由，自己抉擇怎樣過生活和擁有怎樣的生命，作為以思考為職業(yè)的教師，更應(yīng)具有這種靈魂的自由和力量，選擇有價值的活、有意義的活，這與幸福不僅不矛盾而且是統(tǒng)一的，因為價值和意義尊嚴盡管有著歷史的、階段的意識形態(tài)的限度，幸福的形態(tài)當然也千差萬別，而對幸福虔誠總是一以貫一，對幸福的追求永遠是真誠和無辜的，幸福既 表現(xiàn)為意義、價值、理想的追求后的鮮花和掌聲，也可以顯性為痛苦的掙扎、艱難的抗爭、不屈的 39。 做教師的幸福不僅在于自己是幸福的，而且還在于可以通過共享傳遞擴大幸福，這對社會文化的貢獻，并不亞于知識的傳授、能力的培養(yǎng)、文明的創(chuàng)造，在物欲橫流、人心不古的社會競爭中，讓每個人幸福的活著，對人心的滋潤和維持是至關(guān)重要的。安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。所以要立志于做一個幸福的教師，把教育當作理想來追求，并用人生的激情來驅(qū)動，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育來實現(xiàn)教育的理想。 我們不管是培養(yǎng) “ 三好生 ” 還是 “ 四有新人 ” 、前提都必須是培養(yǎng)幸福的人：能體味人生價值、享受人生樂趣、對自然、社會及整個世界充滿興趣、懷抱感激的人。 任何一項事業(yè)都需要付出代價的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來滋潤我們疲憊的身影和日漸蒼老的額頭，當一切成為往事的時候，倘若我們依然能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界。如果把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，自然也無幸?？裳?。對于幸福的 教師來說，教書育人不是付出，而是獲得；不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創(chuàng)造；不是歲月的消耗，而是生命的延續(xù)；不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗不期而至的快樂，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅 ?? 我想這才是為師者實實在在的幸福。 霍懋征老師說： “ 做老師是我最大的幸福，對教育事業(yè)的熱愛讓我覺得生活非常幸福。尼采曾經(jīng)說過一句話： “ 假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂。一個幸福的教師，必定是一個有所追求、熱愛生活的教師。教師的責任感源于教師對教育事業(yè)的熱愛以及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念，唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足于幸福。 做一個幸福的教師，首先必須是一個擁有愛心的教師。而蔡禮旭的細讀《弟子規(guī)》啟迪了我的智慧，震撼著我的心靈，使我懂得了做人要懂得感恩，為人要謙虛，要找準人生目標，體會幸福的感覺。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經(jīng)驗。 ” 在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。麗潔說： “ 它像小傘。我告訴他們這是蒲公英的種子。 我問小朋友： “ 這是什么？ ”“ 羽絨服里的小毛毛。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。 ’’ 隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。 希望女孩都看看這本書，相信如果也能用這樣的方式，讓自己變得更美麗。 幼兒園心得感想感悟小班篇 3 安妮就像個小女巫，總能用特有的方式走進別人的心里，改變著許多人的生活，更重要的是，改變他們對生活的態(tài)度。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“ 累 ” 字的內(nèi)涵，更懂得了 “ 愛 ” 字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。 “ 日出而作，日落而息 ” 這或許是農(nóng)夫的
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