【正文】 寫一定要細(xì)心細(xì)心再細(xì)心 ” 。其實(shí)仔 細(xì)想想寫字不好不能全怪學(xué)生，他們也是剛剛起步，也許他們正在努力地把字練好啊，這需要一個(gè)過程的。我沒有采用這個(gè)建議，還是堅(jiān)持了一下我最后的倔強(qiáng)。相反，如果少抄的知識(shí)點(diǎn)不是特別多，不排除學(xué)生上課遺漏個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的情況，我會(huì)一個(gè)一個(gè)地把它補(bǔ)齊，然后提醒學(xué)生及時(shí)補(bǔ)到筆記和作業(yè)本上，下次批作業(yè)時(shí)會(huì)檢查。關(guān)于大小寫的錯(cuò)誤，我會(huì)在作業(yè)本上注明為什么有些字母要大寫，比如國(guó)名首字母要大寫，句子第一個(gè)詞首字母要大寫 ?? 字母占格的錯(cuò)誤還是要一個(gè)一個(gè)地去矯正。其次是字母的占格和大小寫問題，有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么時(shí)候應(yīng)該用大寫，什么時(shí)候用小寫，有時(shí)候一個(gè)完整的單詞，比如比賽競(jìng)賽這個(gè)詞，明明是一個(gè)完整的詞可有的學(xué)生卻把中間的 p 給大寫了。認(rèn)真的態(tài)度應(yīng)該體現(xiàn)在各個(gè)方面。所以，我必須在作業(yè)上及時(shí)地矯正他們，而且批改作業(yè)時(shí)要保持認(rèn)真和公平的態(tài)度。因?yàn)檫@種方式存在很多弊端，但我們也要考慮一下現(xiàn)實(shí)情況。關(guān)于抄寫的次數(shù)問題，我是問過學(xué)生的建議之后決定的，因?yàn)榭紤]到學(xué)生其他科目的作業(yè)很多，不想給學(xué)生太大的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且他們也需要一些自己的自由空間。到距離下課還有兩三分鐘時(shí)，我會(huì)帶著學(xué)生回顧本課的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候我會(huì)用一支其他顏色的粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容在黑板上用橫線標(biāo)出來，邊回顧邊畫重點(diǎn)。每次講課我都會(huì)爭(zhēng)取做到最大程度地利 用黑板，使兩面黑板能完完整整地將課程的知識(shí)點(diǎn)一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生。我們對(duì)待 “ 藝術(shù) ” 就要做到認(rèn)真與公平，這是我們應(yīng)該保持的態(tài)度也是最基本的原則。所以，作業(yè)的批改需要引起我們的關(guān)注和重視。 ” 雖不曾至，心向往之。教學(xué)教育工作艱巨、細(xì)致、復(fù)雜且漫長(zhǎng)。 總之，我認(rèn)為 “ 親其師 ” 和 “ 信其道 ” 應(yīng)該是相輔相成，并且能相互促進(jìn)的，因此，可以起到一個(gè)良性循環(huán)的作用。然后通過真心實(shí)意的交流談話，師生才可能成為可以 “ 談心 ” 的朋友。 五、 “ 投學(xué)生之所好 ” “ 投學(xué)生之所好 ” ，可以拉近師生彼此的距離，從而可以和學(xué)生成為可以 “ 交心 ” 的朋友。當(dāng)然做到這一點(diǎn)，著實(shí)需要精力、時(shí)間和耐心。作為老師，我們有義務(wù)，也有責(zé)任幫助學(xué)生排除這些干擾，使他們生活無憂、心理健康，從而更專心于學(xué)業(yè)。 現(xiàn)在的高中生大多是寄宿在學(xué)校，開 始離開家人獨(dú)立生活，各個(gè)方面遇到的問題肯定不少。關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)心學(xué)生的整體發(fā)展，比如，我雖然是生物老師，但我班有幾個(gè)男生的英語缺科導(dǎo)致整體排名落后，我會(huì)教他們一些英語的學(xué)習(xí)方法。這樣做的結(jié)果往往是老師苦口婆心說了半天，學(xué)生卻不走心，導(dǎo)致這種談話毫無成效。 四、 “ 亦師亦友 ” 我們一直提倡老師跟學(xué)生建立 “ 亦師亦友 ” 的師生 關(guān)系，但這絕不是隨便幾次 “ 談心 ” 和 “ 聊天 ”就能實(shí)現(xiàn)的。我覺得，作為教師尤其是實(shí)習(xí)生，能夠在犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)修正并繼續(xù)努力就好了。在實(shí)習(xí)的這兩個(gè)月里，我也犯過錯(cuò)誤。人非圣賢孰能無過，老師也是普通人當(dāng)然也會(huì)犯錯(cuò)，但是不能為了所謂的 “ 面子 ” 、 “ 教師尊嚴(yán) ” 而去敷衍學(xué)生。這一點(diǎn)，我們可以在批改作業(yè)的時(shí)候體現(xiàn)出來，寫一兩句小評(píng)語和鼓勵(lì)，都是對(duì)學(xué)生莫大的關(guān)注和觸動(dòng)。對(duì)學(xué)生一律平等確實(shí)不易，但如果我們不能平等待人，就會(huì)有學(xué)生覺得被忽視，從而打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們就肯定不會(huì)受到多數(shù)學(xué)生的喜歡。學(xué)生總是有差別的，有學(xué)習(xí)好的，也有差的 。對(duì)于現(xiàn)階段的我們，我想大概我們也就有半桶水吧，如果要想給學(xué)生一杯水，我們需要做出很多努力：認(rèn)真?zhèn)湔n、研課、上課 、輔導(dǎo)、講解 ?? 這會(huì)為未來的職業(yè)生涯積累很多經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)知識(shí)淵博的老師，才是學(xué)生真正會(huì)從內(nèi)心敬佩的老師。 ” 如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來越多，知識(shí)面越來越廣。 ” 要想教好學(xué)生以及受學(xué)生喜歡，老師必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、過硬的教學(xué)功底。因此，像我們這樣的年輕實(shí)習(xí)老師尤其應(yīng)該注意，在自己從學(xué)生向老師的過渡過程中，尤其要在學(xué)生中樹立積極的形象，贏得學(xué)生的好感。在言談、舉止上，老師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，因?yàn)楫?dāng)你出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，你的一言一行都在幾十甚至上百個(gè)學(xué)生中起著潛移默化的作用。 ” 陶行知老先生說過 “ 身正為師，學(xué)高為范 ” 。所以，我換位思考之后，決定了我的教學(xué)風(fēng)格不是嚴(yán)厲和讓學(xué)生畏懼，而是嚴(yán)慈并濟(jì)、與學(xué)生打成一片。 “ 親其師 ” ，才能 “ 信其道 ” 。因畏懼老師而學(xué)，學(xué)習(xí)是具有壓力的 。教師是愛學(xué)生的，但學(xué)生卻多數(shù)是怕教師的。經(jīng)過兩個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)，我對(duì)于這個(gè)問題有了新 的思考。有淵博知識(shí)，擅言談技巧，秉高尚人格，富工作熱情的教師，會(huì)有更多的追隨者。 我們應(yīng)到做到 吾日三省吾身 ，好教書，教好書，方知教書好 ! 教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)【篇四】 孔子在《學(xué)記》里曾說過： “ 親其師，信其道 ” 。他們?cè)诼牪幻靼椎臅r(shí)候會(huì)突然提問，甚至走神、開始說話等。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。剛看教材的時(shí)候，我覺得 40 分鐘怎么就說一兩頁(yè)書 ?，F(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。 但我們從站上講臺(tái)那天起，就已經(jīng)是一線的教育工作者了，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師更是益友。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。初二的學(xué)生正是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程，要 有一個(gè)反復(fù)和強(qiáng)調(diào)的過程，操練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，這樣才能使學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更牢靠。每次課堂上，只顧多講寫知識(shí)點(diǎn)，甚至忽略了學(xué)生的存在，不知道要觀察學(xué)生的表情和眼神，觀察他們的回饋。當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)需要慢慢積累，以后的講課和聽課過