【正文】 5 至 6 歲的小朋友開始 “ 自我評價 ” ，有功利心和自尊心； 三、用告狀來發(fā)泄對其他小朋友的不滿，或報復(fù)與自己有小矛盾的同學(xué)，雖然告狀并非都出于惡意，但事事告狀，時時告狀就是不好的，告狀不是解決問題的有效方法 ，更重要的是 “ 告狀 ” 導(dǎo)致兒童總是盯著別人的缺點，不會全面地認(rèn)識別人，時自己也變得心胸狹窄了。這一點，從我對小朋友的日常觀察中可體現(xiàn)出來。 其次， “ 自我中心 ” 即為 “ 我向思維 ” ，是指兒童傾向于自己的角度出發(fā)看待事物和進(jìn)行思考，即他們認(rèn)為別人的思考和運作方式應(yīng)該與自己的思考完全一致。但就此我可以得出結(jié)論：不同年齡的兒童的思維發(fā)展層次是不同的，同一年齡的兒童對待、處理事物的方式也出現(xiàn)差異。用兩根長短相同的木棒，但擺放方式不同，先把兩根木棒擺成平行狀，第二次把木棒擺成一前一后。 首先，思維的片面性指兒童此時的思維有集中于事物的某一方面而忽視其他方面的傾向。身體感知覺方面：力量增加、粗大和京戲動作發(fā)展；認(rèn)知方面：創(chuàng)造力、想象力發(fā)展；社會化方面：自我意識開始增強。能真正做到 “ 言行一致 ” ， “ 表里如一 ” 。這兩個 角度上，不同年齡的小朋友表現(xiàn)出來的很不一樣；同齡的之間也存在或多或少的差異，也就是我們心理學(xué)上所講的個別差異我雖然不是學(xué)前教育專業(yè)的，但我認(rèn)為在幼兒園實踐能拓寬我的眼界與知識面。 每天的課程是簡單重復(fù)的。由于條件所限，我未能完成這一步驟。能直觀地看到他們的不同之處和差異程度。 更加珍惜自己擁有的，努力爭取自己沒有的 —— 這是我從留守兒童的身上所學(xué)到的。 信念永在 農(nóng)村生活尤如電影一般，在我們身邊一幕幕上演，雖然我們不是戲中的主角，但能夠如此近距離的接觸，真的很榮幸。此外 ，農(nóng)業(yè)補貼等政策也給農(nóng)民帶來了實惠，得到了一致認(rèn)可。他們真的很想念自己的父母，一通電話，一句問候，一個擁抱 —— 那份獨一無二的愛。由于祖輩年齡較大，文化程度偏低，又照顧多個孩子，在教育引導(dǎo)孩子方面往往有心無力，只能管好孩子的溫飽。他們勤勞、懂事，努力學(xué)習(xí)之余，盡 量幫做家務(wù)。 揮汗如雨，我們毫不在乎，因為感受到了村民極大的熱情；腿腳酸痛，我們精神依舊，因為看到了村里孩子們收到小禮物時天真的笑容；滿身疲憊，我們喜笑顏開，因為手中的調(diào)查問卷已不再是空白一片 ?? 窮人的孩子早當(dāng)家 近年來，由于土地的缺乏，僅靠種植業(yè)已不能滿足生活的需要，年輕力壯的農(nóng)民只能選擇進(jìn)城務(wù)工，留守兒童由此增多。陽光的足跡，花開的聲音，七月，我們一同前行 ?? 走出校園的象牙塔，來到外面的世界，所謂的 “ 社會 ” 。親身實踐，而不是閉門造車，認(rèn)識社會，了解社會，為步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。 2，假期實踐應(yīng)該著重對自己的鍛煉而不是讓廠方對自己大學(xué)生的身份有更多的關(guān)注和 “ 照顧 ” 這樣更能培養(yǎng)自己的獨立意識與社會意識。工作人員的文化水平應(yīng)與設(shè)備的更新、自動化生產(chǎn)有相應(yīng)的協(xié)調(diào)，廠方應(yīng)該對員工進(jìn)行階段性的培訓(xùn)，提高員工自身的文化水平與科學(xué)知識，可以使工廠具有更大的生產(chǎn)力和生產(chǎn)水平。畢竟發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以破壞環(huán)境為代價。 第二點，廢氣廢渣廢水的處理問題。往年學(xué)生上門推銷商品、上街分發(fā)廣告的這種賣力不討好的工作應(yīng)該別淘汰與舍去，而一些必須具有相應(yīng)技能與工作經(jīng)驗的 崗位也屢屢讓不少同學(xué)吃到閉門羹。 同時這次的暑假實踐帶給我許多思考。相對于微薄的工資，令我更加欣慰的是在打工中獲得的對工作、社會的認(rèn)知，更加開闊的視野與豐富的知識。這八個小時的工作真的是十分單調(diào)，面對著沒有絲毫生機(jī)的儀表板和電流表，讓人全然提不起興趣，但是隨著與工人師傅共同工作的時間久了才知道自己的想法是不正確的，我現(xiàn)在只是短期性打工，沒有過多體會到工作的壓力，但 是真正到了社會上，假若這份工作就是我唯一的經(jīng)濟(jì)來源，有上司的批評監(jiān)督，有固定工作時間的約束，有來自家庭的壓力，有身體和精神的壓迫感，那時的工作就完全不同于現(xiàn)在的了，這時我就不會覺得這八個小時是多么的漫長，而是多么幸運了，畢竟只是暑假的實踐性打工而已。 我們一組是在吸收崗位，我本身不是化工專業(yè)的，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，就被分配第五道控制程序，同時由那名工人師傅給我做一些必要的示范 ，指導(dǎo)，同時起到一些監(jiān)督作用，避免我的失誤給生產(chǎn)帶來麻煩：第五道生產(chǎn)控制程序相對簡單，負(fù)責(zé)輸液泵的工作，就是注意循環(huán)水泵的潤滑、電機(jī)電流是否正常，并做好評細(xì)紀(jì)錄。 結(jié)晶崗位 該崗位的生產(chǎn)任務(wù)是將蒸發(fā)崗位產(chǎn)生的過飽和溶液進(jìn)行冷卻結(jié)晶，并將形成的晶體和母液的混合物進(jìn)行離心分離，最終得到產(chǎn)品和母液。 吸收崗位 該崗位的生產(chǎn)任務(wù)是將氧化崗位產(chǎn)生的中間產(chǎn)物 —— 氮氧化物與氫氧化鈉反應(yīng)，即實現(xiàn)氮氧化物的吸收，生成最初的鈉鹽。 該車間主要產(chǎn)品為硝酸納和亞硝酸鈉，所用的原料是氨氣和氫氧化鈉，所經(jīng)過的工藝流程有：氧化、吸收、蒸發(fā)、結(jié)晶、轉(zhuǎn)化。由于廠里對大學(xué)生比較照顧，同時也擔(dān)心產(chǎn)品的質(zhì)量所以我和 其他三名工人一組，也包括那名帶我參觀生產(chǎn)線的工人師傅。 第一天由工人師傅帶我參觀了生產(chǎn)線、給我們進(jìn)行了入廠安全講座。而暑期社會實踐應(yīng)該采取何種方式則要結(jié)合自身情況進(jìn)行深思熟慮的，學(xué)校方面，當(dāng)然希望學(xué)生能深入社會、了解國情、體驗社情，積累對社會認(rèn)識的閱歷和對增進(jìn)社會工作的理解；而作為學(xué)生來說，則希望能 通過暑期實踐接觸到一些大學(xué)里所接觸不到的事物、學(xué)到無法通過課本來學(xué)習(xí)的社會知識，也希望通過暑假這個較為難得的機(jī)遇，檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認(rèn)，找出自己的不足，來鍛煉自己，完善自己，實現(xiàn)自我價值。我們找不到孩子，孩子卻總能很準(zhǔn)確地找到我們。統(tǒng)一的志愿者服裝還是很顯眼的。瞬間，有些慌亂 又有些擔(dān)心活動的進(jìn)展。我依舊不是工作人員，同前一天一樣晃了過去。這一天的行程對我而言顯得不太順利。這個世界的冷酷與溫暖總是同時存在著的，有時正是寒冷讓我們感受到了溫暖的力量，我們試著做一個小小的暖爐，去溫暖。聽得我又驚訝又心碎，大概意思是很感激，不過語 言表述實在有些夸張。只是問到小孩什么時候來北京的時候，孩子說是收小麥的時候 —— 一片金黃色的麥田，悠悠的麥浪，空氣里飄蕩著家鄉(xiāng)麥香的味道?？泼?，在玩兩棲館的時候就走不動了，雷茹菲陪著兩個孩子繼續(xù)玩，我和余浩源就陪著小孩說說話。所有的志愿者像一個流動的圈，得隨時保證孩子在這個安全的圈里出現(xiàn)。只是沒過多久就發(fā)現(xiàn)可愛這個詞并不貼切，該說是活潑，或者是活躍，像一只只小鳥隨時騰空欲飛。因為不是工作人員，我就在活動開始的時候才又悠閑又期待地到達(dá)活動地點。 22 日休息。學(xué)校位置很偏遠(yuǎn)，條件簡陋，孩子們很活潑。 21 日的安全教育，我沒有去。這不得不讓我對北林的同學(xué)表示敬意，你們所頂住的壓力應(yīng)該不止這些，很感謝你們所做的一切，活動最后才能進(jìn)行得這么順利。 活動經(jīng)費減了又減，活動時間縮了又縮，參與人員變了又變。一直在基礎(chǔ)部門，辦活動的機(jī)會總是少之又少。防汛值班人員要保衛(wèi)好有關(guān)配置，諳練把握利用方法，嚴(yán)厲服從配置操縱規(guī)程，確保配置平常運行。防汛值班人員須嚴(yán)守值班法則，不得擅自離崗，玩忽職守。為確保信息純熟，防汛關(guān)鍵期間履行 24 小時防汛值班，要求防汛值班人員嚴(yán)明防汛規(guī)律，盡快進(jìn)入防汛角色，在值班期間不得擅自離崗，杜絕空班現(xiàn)象。有的工作人員工作立場不當(dāng)真，工作期間從事其他事變，究其因為緊張是這些人員在思維上不珍視，異國認(rèn)識到防汛值班工作的緊張性，覺得防汛值班可有可無，卻不知這就犯了一個龐大不對，防汛值班決不是可有可無的，異國防汛值班就不會在第臨時候?qū)?zāi)情做出反應(yīng)，從而最大限度低落災(zāi)禍吃虧，保衛(wèi)人民生命財產(chǎn)的安定。 （ 6）做好隱瞞工作，嚴(yán)守機(jī)密。 （ 4）對產(chǎn)生的龐大汛情等要料理好值班記錄，以備查閱并歸檔保存。根據(jù)報告軌制，對付龐大汛情及災(zāi)情 要及時向上級報告請教；對必要采納的防洪辦法要及時請教承諾履行；對授權(quán)傳達(dá)的批示調(diào)理命令及定見，要及時精確傳達(dá)。 ③ 災(zāi)情：自動明白受災(zāi)地區(qū)的范疇和人員傷亡環(huán)境以及救助辦法。汛情平常包括雨情、水情、工情、災(zāi)情。為防備不測，各級防汛機(jī)構(gòu)均建立防汛值班軌制，使防汛機(jī)構(gòu)及時把握和傳達(dá)汛情，加強上下關(guān)聯(lián)，多方和諧，富裕闡揚關(guān)鍵效用。 暑期社會實踐活動是教室教誨向講 堂