【正文】 入到學習當中去。他的寫得很短，老是寫幾句話以后，就再也寫不出來了，要么就胡編亂造。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會，我推薦她當主持人，她主持 得非常成功，得到了與會同學的一致稱贊。她朗讀時聲情并茂，桑音特別亮，但對于語速的把握有些欠缺，我建議她每天養(yǎng)成收看中央電視臺新聞聯(lián)播的習慣，仔細揣摩播音員對新聞稿語速的把握，并借一些中央電視臺優(yōu)秀節(jié)目主持人的播音光盤給她聽。班上有一位叫胡若安的女同學，她的朗讀能力特別強，普通話非常標準，聽她讀課文那真是一種享受。著名特級教師于永正老師說： “ 要想課上得好，首先就要對學生有情。 一、給學生提供發(fā)展的空間 著名特級教師于漪說： “ 教育是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感，沒有愛就沒有教育。我看《小英雄王二小》時，當看到王二小被日本鬼子殺害了，眼淚會情不自禁地流下來。 小學語文老師工作心得篇 6 從事小學語文教學已經(jīng)有九年了，說實話，當時師范后，校長讓我教語文，我打心眼里高興，因為我對語文可以說是情有獨鐘，從小我就喜歡看一些充滿情趣的、戰(zhàn)斗英雄的故事。韓校長說： “ 現(xiàn)在想起來覺得很后悔，自己當時要是好好表揚那個孩子多好啊 !” 校長對每一個孩子的成長負責的態(tài)度是那么的認真。兩位校長都是學者型的專家，給我留下深刻印象的是韓校長的一句話 “ 現(xiàn)在想起來覺得很后悔，自己當時要是好好表揚那個孩子多好啊 !” 他講到自己原來教過的一個學習落后的孩子在交作業(yè)本的時候，校長說： “ 你的字不錯啊 !” 結果孩子的字真的越來越好了。以前，我也看過金正昆教授的禮儀視頻，讀過《細節(jié)決定成敗》這本書，經(jīng)過這三天的培訓，我對這些知識和理念有了更深刻的認識。 在這三天的培訓中，金正昆教授的禮儀講座像及時雨把送給我們教師 。聽著領導的講話，我們坐在下面的教師熱血沸騰，憧憬著實驗學校的未來一定特別美好。我愿意在自己的教育事業(yè)上不斷耕耘，不斷求索，做一名幸福的實驗教師 ! 我非常榮幸地成為實驗學校的一名小學語文教師，現(xiàn)在想起來都覺得好像在夢中。讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長，做一個有健康靈魂的人是我們不懈的追求。就是這樣一個孩子，考試成績總是個位數(shù)的孩子，他還記得叮囑老師明天要帶著雨傘，不要淋著雨。 有一次放學的時候，他居然提醒我： “ 老師，您不要忘記帶雨傘。課 間玩丟手絹游戲的時候他會在我身邊提醒我，漸漸地他的笑聲多了。 在和他談話結束的時候，我說： “ 要是你繼續(xù)這樣，同學就不和你玩了 !” 沒想到，龍低著頭說： “ 本來也沒有同學和我玩 ??” 龍的話像一根針刺痛我的心。他經(jīng)常攻擊同學，用石頭扔別人。雙腿走路都不協(xié)調。 ” 教師的一個眼神，一句不經(jīng)意的話等等都會觸動孩子的那根心弦。另外，教學工作中我還存在著很多的不足，諸如：在教學中光注重了形式多樣，而忽略了強化練習，對于綜合學習的教學還應更注重知識的牢固性，從而使學生在考試中得心應手，避免分數(shù)的丟失。教學效果好。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。 七、注重口語訓練，為寫話打下基礎 口語訓練我采用提問，設計說話題目的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。通過以上 訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。看指仔細觀察的間架結構、書寫位置 。 六、良好的書寫習慣是在低年級階段形成的 在這一學期我加強了學生的寫字指導。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。 五、鉆研教材，掌握新的教學理念 二年級是識字寫字教學階段。這個學期，開學初，我依然采用了 “ 每日一 ”“ 讀書小博士 ” 活動，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書。 三、多種方式，充分調動學習積極性 不管哪一個學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。就拿識字和寫字教學環(huán)節(jié)來說，二年級仍 然還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓其中一兩個教學環(huán)節(jié)認真做好反思。最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因為一節(jié)生課堂，也 會讓孩子們銘記一輩子。現(xiàn)把本學期的教學工從以下幾方面作以總結： 一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于 聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材 。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。 小學語文老師工作心得篇 4 真是光陰似箭，一學期很快又過去了。較好地調動了學生的學習積極性，提高了學習效率，自學成才的能力得到培養(yǎng)。即便學習的路程還很長，我們仍將滿懷對教育的熱情，迎接屬于我們的明天的陽光。實際上，它是在實踐 “ 用教材 ” 而非 “ 教教材 ” 的理念，在課堂上發(fā)揮學生的主體性。主題單元整體的教學更多的是學生向文本傳遞探究主題。不但要看教材，還要看學生。正如徐萬東老師所說，單元整體教學它不看一課樹，而是看一片森林。 透過專題講座和課堂演示研討，讓我明白到整個教學單元的 核心是 “ 主題 ”“ 整合 ” ，讀寫練習都是圍繞著主題進行的。以單元總體目標為統(tǒng)領，各個模塊、每節(jié)課目標也相對集中。這次會議的主要內容是：單元主體課堂教學觀摩，單元主體講評，單元講評分享，單元整體備課點評報告，習作單元教學觀摩。 11 月 19 號，我參加了由王瑞榮老師組織的坊子區(qū)小學語文單元主題性教學研討。較好地調動了學生的學習積極性，提高了學習效率，自學成才的能力得到培養(yǎng)。策略性知識是指選擇適合自己的識字方法，包括熟記，防止回生的方法等。了解字義的方法 。程序性知識是指拼讀音節(jié)的方法，利用拼音糾正方言對學習普通話的影響 ?！稘h語拼音字母表》的熟記 。聲母、韻母、音節(jié)的正確書寫 。 我們已經(jīng)辨析了語文知識的概念以 及知識在認知心理學的廣義類型，只有分清了小學語文教學內容的不同知識類型，才能根據(jù)不同的知識類型的特點，采用正確的。在課程的層面只包括與語感對舉的語識 。它有語感和語識兩種狀態(tài)。從學習的結果看，學生對語文知識的掌握，既可以是語識的 狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。 從 “ 語文知識 ” 學習的角度。從 “ 語文知識 ” 的現(xiàn)實所指。語文知識包括 “ 語感 ”( 隱性知識 )和 “ 語 識 ”( 顯性知識 )兩種狀態(tài)。 小學語文老師工作心得篇 2 聽了小學的教學策略專題講座，我受益匪淺，現(xiàn)將我的心得體會如下： 語文知識是關于語言和言語、和文學的知識，主體是聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度等。通過節(jié)外生枝體現(xiàn)語文的綜合性、實踐性特征，豐富語文課堂教學的內容，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源。 (