4某年0全省社保簡報6期-文庫吧資料
2024-08-27 14:42本頁面
【正文】 ，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的好玩，數(shù)學(xué)的魅力。 中午，工作室開展了評課、議課活動，先由執(zhí)老師說課、反 第 4 頁 共 6 頁 思，然后工作成員、學(xué)員評課、議課。問題 “ 串 ” ，提煉抽象。并提出 “ 數(shù)與代數(shù) ”領(lǐng)域課堂教學(xué)模式的建構(gòu)：核心問題，引發(fā)思考。數(shù)學(xué)文化作為一種 “ 看不見的文化 ” ，集聚理性思維、科學(xué)精神的精華，尤其是進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，數(shù)學(xué)作用變得越來越大。 工作室主持人祝旭主講了《小學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透課堂實(shí)踐策略建構(gòu)》的專題講座，祝老師從 “ 小學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透研究思路、校本教材開發(fā)、課堂教學(xué)策略建構(gòu) ” 三個方面與參會教師分享自己對數(shù)學(xué)文化滲透實(shí)踐研究的思考。 ” 驅(qū)動學(xué)生思考，采取自主探究與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，充分給 予學(xué)生時間與空間，在 “ 慢 ” 的浸潤 城南小學(xué)祝鑫老師執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》 中讓學(xué)生理解概念，特別注重學(xué)生表達(dá)與錯誤資源的追問，循循善誘，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。付老師第三節(jié)課工作室成員祝鑫老師執(zhí)教三年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。在教學(xué)中用視頻播放數(shù)學(xué)文化產(chǎn)生、發(fā)展的過程，讓學(xué)生感受到濃濃的數(shù)學(xué)文化味。創(chuàng)設(shè)分月餅的問題情境，讓學(xué)生理解 “ 平均分 ” ，提出 “ 把一個月餅分給兩個小朋友能平均分嗎。 第 2 頁 共 6 頁 第一節(jié)課由工作室成員施恒老師
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