20xx秋北師大版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第6單元夜鶯之歌word教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-27 17:56本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)對(duì)游擊隊(duì)員的側(cè)面描寫，烘托出小夜鶯的形象。 ” “ 對(duì)付得了！ ” “ 對(duì)付得了！ ” “ 我和斯切潘把他們放過(guò)去，等你們開(kāi)了火，我們?cè)诤竺孀钃?。放開(kāi)聲音讀出來(lái)。（ 板書：動(dòng)作） 【設(shè)計(jì)意圖：插圖是重要的課程資源，要達(dá)到有效的開(kāi)發(fā)和利用，就要給學(xué)生創(chuàng)造性的使用插圖的機(jī)會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步豐富了小夜鶯的動(dòng)作， 也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，更加明確了小夜鶯歌聲動(dòng)作背后的信息和意義。） 小夜鶯為什么一甩一甩呢？ （輕松，自然，自信） （板書：一甩一甩） 小夜鶯還會(huì)做哪些動(dòng)作呢？ 【課件出示】孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)，或者（ ） 。? 這里的夜鶯唱、杜鵑叫，歌聲指的是什么？ 情報(bào)的內(nèi)容多重要??！歌聲響起就可以了，干嘛小夜鶯胳膊還一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。在體會(huì)小夜鶯這兩句語(yǔ)言在表達(dá)方式方面的不同后，我并沒(méi)有淺嘗輒止，而是進(jìn)一步讓學(xué)生展開(kāi)想象。 （ 9）小結(jié)：這第一次歌聲，書中 “引”出的是德國(guó)鬼子，可我們通過(guò)品味人物的語(yǔ)言，“引”出的是對(duì)小夜鶯勇敢、機(jī)智、沉著的理解。放開(kāi)聲音讀一讀，看看哪個(gè)句式更加突出小夜鶯的不慌不忙？ （提示語(yǔ)在中間，這樣起到一個(gè)緩沖、停頓的作用，更加能看出小夜鶯是不慌不忙的說(shuō)，教師也可和學(xué)生對(duì)比讀以作提示。?孩子不慌不忙地回答，?剛剛開(kāi)火，村子就著了火，大家喊著‘野獸來(lái)了’，‘野獸來(lái)了’，就都跑了?！? （ 5）教師引讀： 那好，現(xiàn)在我就是那位德國(guó)軍官， （ 6）小夜鶯不但不膽怯不害怕，而且還巧妙的回答了敵軍的提問(wèn)，你們說(shuō)這是一位怎樣的小夜鶯，送給他一個(gè)詞？ （板書：機(jī)智、勇敢） （ 7）小結(jié)：原來(lái)前半句巧設(shè)懸念，引起興趣，后半句的回答響亮清晰，加在一起，是多么豐 富而飽滿的表達(dá)。 （通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，問(wèn)句增強(qiáng)了語(yǔ)氣，表達(dá)的效果要比陳述句更強(qiáng)。 〖第一次對(duì)話〗 【課件】：?怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有我一個(gè)！? （ 1） 對(duì)這個(gè)問(wèn)題，小夜鶯的回答真是絕妙到了極點(diǎn)。 越來(lái)越有勁的歌聲馬上就引起了德國(guó)軍官的注意，他們朝夜鶯走來(lái)。 （一） 第一次歌聲響起―――品味兩次語(yǔ)言 默讀這部分，想想 為什么這歌聲“越來(lái)越有勁”？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌聲越來(lái)越有勁的原因：引起敵人的注意。 聽(tīng)，夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂，打開(kāi)書瀏覽課文，看看這歌聲在文章中出現(xiàn)幾次？（五次） 走進(jìn)這五次歌聲，看看每一次歌聲結(jié)束后寫夜
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1