3機關作風效能建設目標考核自評報告-文庫吧資料
2024-08-27 00:50本頁面
【正文】 四、查擺問題，開門納諫 為全面查找機關作風效能建設中存在的問題和不足，縣委黨校堅持做到組織查擺和個人查擺、開門納諫與自查自擺相結合。 （四）校務黨務公開，實行陽光操作。三是深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，努力提高服務質量。結合黨校工作實際，一是認真疏理了本單位的各項規(guī)章制度、明確辦事流程?？h委黨校秉承 “ 學習就是工作，學習也是成長，學習更是創(chuàng)造 ” 的理念，深入貫徹落實學習型黨組織要求，制定了干部、學員在線學習辦法，提出學習與工作并重，力求通過學風建設轉變工作作風、提升能力素質增強工作效能，運用互聯網搭建學習平臺，分 “ 會前點題，自主學習 ” 、 “ 會中討論，互動學習 ” 、 “ 會后延伸，拓展學習 ” 三個階段，在網上網下開展專題式學習活動，逐漸形成富有特色的 “ 網絡化、三段式 ” 學習模式，充分做到貫徹與優(yōu)化、落實與提升、深入與發(fā)展的統(tǒng)一，在傳承的基礎上再發(fā)展，在發(fā)展的同時求落實，并以此為紐帶，通過學習型黨組織建設 帶動教職員工的成長，促進黨校工作的創(chuàng)新、改革與發(fā)展。一是結合農村 “ 三留守 ” 問題、農村土地整治、農村小水電發(fā)展、水產養(yǎng)殖、農村專業(yè)合作社等，發(fā)揮自身科研資源優(yōu)勢，深入基層調研；二是圍繞優(yōu)化企業(yè)發(fā)展環(huán)境，開展如何破解土地資源、資金制約瓶頸，拓寬發(fā)展空間，創(chuàng)新發(fā)展載體的調研；三是圍繞 第 5 頁 共 10 頁 干部培訓需求問題進行調研，提出符合太湖實際的對策，進一步提高干部培訓等針對性，增強教學效果。 發(fā)揮調研優(yōu)勢，為縣委縣政府決策服務。針對每期主體班培訓對象，采取專題講座、外出參觀學習研討以及自學等多種培訓方式，力求做到理性認識與感性認識相結合，使接受培訓的學員能學有所得，實踐有榜樣。按照《 XX 縣區(qū)黨員干部培訓工作計劃》負責的工作要求及黨校作為理論陣地的實際，開展了如下工作： 創(chuàng)新辦班形式，提高主體班辦班水平。按照廉潔高效的要求，開展 “ 承諾、踐諾、評諾 ” 活動，主要負責同志圍繞提高執(zhí)行力做動員報告，開展了提高執(zhí)行力 “ 大家談 ” 活動，面向管理或服務對象集中聽取意見建議，領導干部、機關干部以普通群眾身份體驗了辦事服務的相關要求。單位領導班子帶頭從個人身上查找存在的 “ 庸、懶、散 ”問題，并深入分析問題產生的原因。積極選派教師參加中央及省、市黨校的報告會、備課會和研討會，通過多渠道多種方式抓好教師隊伍的政治理論學習。發(fā)揮黨校學習資源優(yōu)勢，探索多種學習方式。 一是從抓好黨員干部的政治理論學習入手，進一步提高干部隊伍的思想理論水平。積極開展以 “
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