人教版八上第三單元我們的朋友遍天下ppt說課課件-文庫吧資料
2024-11-27 11:42本頁面
【正文】 的偏面性 ， 或認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢作用大 ， 或認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的交往的弊端過大 ， 這都是不正確的 ， 理應(yīng)樹立一個(gè)科學(xué)的辨證的思想觀 。 總結(jié)升華：認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的兩面性 ， 上網(wǎng)內(nèi)容健康 ， 有選擇 ， 自覺控制上網(wǎng)的時(shí)間 ， 網(wǎng)絡(luò)會成為我們的好幫手 。 相關(guān)鏈接 ， 出示案例 （ 見附錄 ） ， 出謀劃策：看了上述幾種情況后 ，你有何感想 ， 你認(rèn)為應(yīng)如何避免上述這種情況的發(fā)生 。 你說我說大家說：請同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)在報(bào)紙 、 雜志 、 電視新聞或平時(shí)接觸中的所見所聞 ， 來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)帶來的危害 。 辯論 “ 上網(wǎng)沖浪利與弊 ” 小品 《 網(wǎng)蟲 》 或播放 Frash軟件 《 網(wǎng)蟲 》 ：讓學(xué)生在課堂上表演 。 課后實(shí)踐：調(diào)查學(xué)校各班上網(wǎng)人數(shù)及上網(wǎng)主要內(nèi)容 ， 并寫出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告 。 網(wǎng)絡(luò)使用成果展示：展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料 ， 并由自己設(shè)計(jì)的電腦制報(bào) ， 內(nèi)容為神奇 （ 奇特 、 美妙 ） 的 文化 。 欣賞 Frash軟件 《 E網(wǎng)時(shí)代 》 ， 出示數(shù)據(jù) ， 導(dǎo)入新課 。 學(xué)生的需要：學(xué)生需要感受網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越性，同時(shí)，學(xué)生又需認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、間接性和隱蔽性。無論在城市還是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生的吸引都是強(qiáng)烈的。 一 、 教材分析 教學(xué)重點(diǎn)： 網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越性 網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性 教學(xué)難點(diǎn)：清楚意識網(wǎng)絡(luò)是一種工具 ， 要具備看清網(wǎng)絡(luò)某些陷阱的分辨能力 。 同時(shí) ，教學(xué)中城市學(xué)生可能會對外來文化持欣賞的心態(tài)和模仿的行為方式 ， 農(nóng)村學(xué)生可能對 “ 哈日族 ”“ 哈韓族 ”的情況并不了解 ， 或者有排斥的心理 ， 教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo) 。 從中結(jié)論 ， 你比較贊同那種做法 ？ 為什么 ？ 出謀劃策 “ 奧運(yùn)啟示錄 ” ：播放視頻 2020年雅典奧運(yùn)會開幕式視頻 。 合作探究 “ 把根留住 ” ：小組討論 ， 如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 ， 使學(xué)生自發(fā)地去思考如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化 ， 承擔(dān)起歷史的重任 。 虛擬旅行 ， 感受異國文明： （ 出示教材 61頁歐洲汽車文明的材料 ） ，讓學(xué)生感受外國的文明 ， 并讓學(xué)生交流課前準(zhǔn)備好的其他國家的文明見聞 。 學(xué)生的需要：首先幫助學(xué)生明確在日益開放的時(shí)代 ，與不同的文化共處是我們面臨的新課題 ， 要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn) ， 珍惜 、 愛護(hù)各個(gè)國家 、 民族的文化 ，以開放的態(tài)度尊重不同的文化 ， 同時(shí)更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神 ， 讓世界了解中國源遠(yuǎn)流長的文化 。 難點(diǎn)：在接納多元文化的同時(shí) ， 不能迷失自身的文化特點(diǎn) ?；顒拥奶釂柖际情_放性的，教師要鼓勵學(xué)生多方位、多層次地思考問題，有時(shí)學(xué)生的答案可能與教師事先的準(zhǔn)備大相徑庭，或者鉆入牛角尖，教師也不要輕易否定，而是要抓住問題的關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識事物。 四 、 教學(xué)中存在的疑問： 上課前，教師要對所提問題有深入了解，才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探究，否則就會淺嘗輒止，不能達(dá)到理想效果。 實(shí)踐探究： “ 有朋自遠(yuǎn)方來 ” ， 假如要舉行世界中學(xué)生網(wǎng)球賽 ， 有外國朋友住你家 ， 你會怎樣招待他 ， 如何與他和諧相處 。 因此 ， 我們不能逃避現(xiàn)實(shí) ，要去面對它 。 第二課時(shí) 情景劇表演 導(dǎo)入新課：同樣的問候語產(chǎn)生不同的反應(yīng) ， 問面對同樣的問候語 ， 杰克和我們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌姆磻?yīng) ？ 情境問答： “ 其實(shí)你不懂我的心 ” ， 出示情境 、 學(xué)生分析討論 。 異想天開：如今的時(shí)代 ， 是個(gè)全球化的時(shí)代 ， 我們是否可以統(tǒng)一世界文化的格式 ， 以唯一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量各國各民族的文化 。 ） 現(xiàn)場采訪 ， 暢所欲言談感受 活動三： 我猜我猜我猜猜 ， 媒體出示某國具有代表性事物 ， 由學(xué)生猜出國名 。 學(xué)生的需要：因此學(xué)生需要通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老師與同學(xué)相互之間的合作探究中，在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。 難點(diǎn)：學(xué)會用正確的方法對待不同的文化差異 。 第二框 “ 做友好往來的使者 ” ，分為“ 開放的胸懷 ” 和 “ 搭起文化的橋梁 ” 兩部分。 “ 了解世界文化 ” 的主題探究活動 是讓學(xué)生通過查閱資料，明確在日益擴(kuò)大的開放、頻繁的國際交往、先進(jìn)的交通和通信工具，把世界各國緊密聯(lián)系在一起，使地球成了一個(gè)小小的 “ 地球村 ” 的時(shí)代背景下，在不斷擴(kuò)展的交往中，了解外國的文化、風(fēng)俗、吸取其精華，學(xué)會與不同國家，民族的人交往。 ” 第三單元 我們的朋友遍天下 “ 我與他人的關(guān)系 ” 中的 “ 權(quán)利與義務(wù) ” 部分： “ 理解權(quán)利與義
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