【正文】 結合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業(yè)實踐運作情況的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實 的基礎。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程 。通過實訓，我們對會計核算的感性認識進一步加強?？偠灾?，十天的實訓讓我對 “ 填制原始憑證根據(jù)原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進一步的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。雖然這十天里，每筆業(yè)務的分錄都有參考答案，但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。 經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。這樣的日子充實的過著。下來我就開始著手做 “ 填制原始憑證，根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表填總分類帳，根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳，銀行日記帳等等。根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。雖然很累，很枯燥，但是很充實 ! 有 了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證 。晚上繼續(xù)忙當天沒做完的任務。而且有老師在上邊簡單的提點一下 !當老師說 “ 開始登記憑證 ” 時，面對著實訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。緊接是第二天。 四、實驗心得 這是我的第一次真正的實訓，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實訓的第一天。因此我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這就將從課本上所學的理論知識的原則性與針對實際情況進行操作的靈活性很好地結合起來。在課本上我們所學到的理論知識只是為我們的實際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應的方法論，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實際工作中慢慢汲取的。 三、實驗結論 作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到轉賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。實訓重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。在實訓中 ,我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業(yè)務和如何進行相互配合 ,了解如何納稅 ,如何處理購銷活動、生產經(jīng)營、往來結算等具體業(yè)務流程 ,彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷 ,掌握書本中學不到的具體技巧 ,縮短從會計理論學習到實際操作的距離 ,也可通過實訓的仿真 性 ,使我們感到實訓的真實性 ,增強積極參與實訓的興趣。將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實驗報告。并與有關明細賬、日記賬相核對 。往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務的明細賬編制記賬憑證。接著填寫相關的數(shù)據(jù)資料。于是在大一地二個學期我們開了這門會計實訓課。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合 起來。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。 財務管理實習報告 3 一、實驗目的 財務會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平 .在實訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。在知識經(jīng)濟時代，知識將不斷創(chuàng)新， “ 不創(chuàng)新，就滅亡 ” ，就會 計教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認識和評價的能力等 。在知識經(jīng)濟時代，學校教育再也不是一次性為學生準備一切的教育，學習的社會化、社會化學習是教育更普遍的形式，終身教育是會計教育的主要目標，一個人只要有一、二個月不學習，就會落后，會計人員將不斷回歸教育， “ 活到老、學到老 ” 正是為此需要做了很恰當?shù)脑忈?。在知識經(jīng)濟時代，會計教育培養(yǎng)的是高素質的 “ 通才 ” ，教師不僅僅是傳授專業(yè)知識，更重要的是給學生 創(chuàng)造一個有利的學習、生活氛圍，本著能構建完善的知識結構和能力結構，拓寬知識背景和能力基礎的原則，讓學生學會 “ 做人、做事、做學問 ” 。會計教育工作應不斷轉變教育觀念，適應知識經(jīng)濟時代經(jīng)濟發(fā)展需要。 三、會計教育的改革思考：知識經(jīng)濟時代將以 “ 知識型、智慧型 ” 人才為主體，而人才的培養(yǎng)源自于教育，教育是知識經(jīng)濟發(fā)展的關鍵，它能不斷地進行高素質人才的生產和再生產，為經(jīng)濟發(fā)展和科技進步培養(yǎng)源源不斷的后備力量。在知識經(jīng)濟時代，財務信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調度和投入，產品的設計、加工和制造等關鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術才能順利進行，隨著經(jīng)濟信息化的出現(xiàn)，使得國際互聯(lián)網(wǎng) (inter)、企業(yè)內部網(wǎng) (intra)成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時候。因此會計實務工作者應適應社會變革，不斷增長和更新知識。企業(yè)的精力將放在新產品的研究上。按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度 。 不斷更新會計知識體系。會計工作除傳統(tǒng) 的企業(yè)會計核算外，財務管理、經(jīng)營計劃制訂、財務控制系統(tǒng)設計、投資決策等應成為重要的職業(yè)范圍。 不斷擴大會計職業(yè)范圍。 二、會計實務工作的改革思