【正文】 別的愛給特別的你， ” 切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康 的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。 二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。 一、愛崗敬業(yè) 要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有 “ 鞠躬盡瘁 ” 的決心。 教育遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，新世紀，學生無論在思想還是在學習上，有許多過去我們曾未遇到的新問題，我們切不可 “ 一把掌了之 ” 或 “ 罰寫幾十遍了之 ” ，簡單粗暴的工作方法，不僅不能解決問題，而且損害了教師形象，違背了教師職業(yè)道德，作為教師我們應該吸取教訓，要把良好的動機和有效 的結(jié)果緊密地結(jié)合起來， “ 育人要先育心 ” 只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會有成績的回報。另外，教師在備課時，可以通過微機備課，發(fā)揮 集備組集體力量取長補短，使教學資源共享，這不僅節(jié)約了時間，使教師有更多的時間進行學習，而且使教師之間增進了合作意識，從而更好地提高教學質(zhì)量。 ” 教師不能滿足已有的知識，在不斷學習本學科最新知識的基礎上，了解其它學科知識發(fā)展的最新動態(tài)，以 科學知識不斷武裝自己，以適應新世紀教育發(fā)展的需要，隨著新課程的改革，教師在教學中不僅要注重學科知識的整合，觸類旁通，而且還應積極指導學生開展研究性學習，使學生在活動中學會學習、學會生存、學會合作、學會發(fā)展，教師以豐富的知識塑造人格魅力，使學生 “ 親其師，信其道 ” 。 ” 良好的日常行為習慣地培養(yǎng)，對學生今后的發(fā)展終身受益，作為教師教書育人是我們的神圣職責，在教育教學中從學生身邊的點滴小事抓起，嚴格要求，以身示范，培養(yǎng)學生見到老師或長輩要主動問好，行走時注意右行禮讓，參加集體活動要穿校服，遵守紀律，按時參加衛(wèi)生 值日，講究個人衛(wèi)生，課前預習，上課認真聽講，課后獨立完成作業(yè)，學生這些良好的日常行為習慣地培養(yǎng)，看似簡單，其實需要老師們付出很多的努力和心血，天長日久，日積月累，集腋成裘，一旦學生養(yǎng)成良好的行為習慣，將為他今后的終身學習和再發(fā)展奠定根基，因此，我們教師不僅要學會傳授科學文化知識，而且要學會培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，堅持 “ 兩手都要抓，兩手都要硬 ” 。 ” 教師與學生建立平等的關系，是社會主義國家的本質(zhì)要求，教師要有作風，允許學生提出不同的意見，不能把教師的話當作命令強加給學生，讓學生絕對的服從，反之，教師就會體罰或變相體罰學生，大家都知道孩子天性頑 皮，愛惡作劇，經(jīng)常做錯事是他們的 “ 特權 ” ，但隨著孩子們年齡的增長，過去在學校不聽話的孩子聽話了，有出息了，因此，教師要用發(fā)展的眼光對待學生，對后進生要有愛心、耐心和恒心。蘇霍姆林斯基說： “ 讓每一個學生都抬起頭來走路。 讀書感受教師心得體會篇 6 短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多?！?中國夢 ” 里，有 “ 強國 ” 也有 “ 富民 ” ，這同樣需要每一個教育工作者愛崗敬業(yè)，無私奉獻，努力提高學生的綜合素質(zhì)與能力，提高全民族的文化水平，做到 “ 教書育人 ” 。教師要充分尊重作為獨立個體的學生，要增強學生的主體意識、培養(yǎng)學生的主體精神、開發(fā)學生的主體能力、塑造學生的主體人格。良好的師生關系還體現(xiàn)在教師對雙方關系的認識上。教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。良好的師生關系是以教師對學生發(fā)自內(nèi)心的愛為基礎的。 第三，教師要建立平等的師生關系。因此，教師要根據(jù)兒童的這一特點，為兒童樹立良好的 學習榜樣，規(guī)范自己的言行玉舉止，以幫助兒童形成積極的行為規(guī)范和心理品質(zhì)。學前期，幼兒的主要觀察模仿者是父母 ?？鬃诱f： “ 不能正其身，如正人何 ?”美國著名的社會學習理論家班杜拉也提出，人的行為與人格是在觀察學習過程中形成的。 ” 第二，教師要重視榜樣示范作用。認識到方法比知識更重要，思想比知識更重要，想象力、創(chuàng)新比知識更重要。因此，需要教師樹立正確的教育理念。我國現(xiàn)今的教育體制中是以知識為本的，這與教書育人的本質(zhì)相悖。 讀書感受教師心得體會篇 5 教師是教育工作的主要實施者，作為教師如何做到 “ 教書育人 ” ，對 “ 中國夢 ” 的實現(xiàn)至關重要。開拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動者 。愛崗敬業(yè)，做忠誠于黨的教育事業(yè)的踐行者 。 總之，我們要以謙遜的態(tài)度，以超前的思維，以扎實的作風，踏踏實實做事，通過不斷學習，做一名不斷進步的教師。 作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。富有工作熱情，積極進取，探索教學新模式、新方法。這就對老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。 三、孜孜不倦 、積極進取。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生。 二、樹立良好師德。我決心在以后的工作中做到以下幾點： 一、熱愛教育事業(yè)。總之，教師是 “ 人類靈魂的工程師 ” ，我們將來要無愧于這一光榮的稱號，心須努力教書育人，教書是手段，育人是目的，在對學生，對國家高度負責的態(tài)度的同時，要堅決履行教師的職業(yè)道德規(guī)范，處處為人師表，以自己模范的品行來教育和影響學生。教育學家贊科夫認為：師生之間應用愛來包容。在我們教師的教育工作中，常常忽視了這一點，認為只有 “ 嚴師 ” 方能 “ 出高徒 ” ，這似乎也有一種很合理的說詞：為了提高教學質(zhì)量。俗話說“ 一分耕，一分收獲 ” ，對我們教師而言，要我們付出的是更多的汗水，有時我們的收獲也許跟我們的付出并不成比例，但我們不應氣餒，我們需要的是承受，其次，我們要敢于爭先創(chuàng)優(yōu)，現(xiàn)代教育理論和教學思想日新月異，我們應時時注重 學習，同時要勇于從舊的教學思想中跳出來，開創(chuàng)新的教學思路，從而提高教學質(zhì)量，做新時期教學改革的弄潮兒。在教學中首先要具有吃苦精神，敢于爭先創(chuàng)優(yōu)。 總之 ,只要我們在教學中不斷的自覺學習，不斷實踐，并善于反思，堅持寫作，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。另外，做課題研究也并不是高不可攀的，誰都可以做，對每天的學習、生活、工作情況進行一番思考加以記錄，定期進行提升，形成自己的觀點、見解，這就是課題研究 —— 專家稱之為行動研究。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。沒有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒有后者，實在是一大遺憾、一大損失。正因為如此，教師的寫作既是對自己學習體會的整理，又是對自己實踐經(jīng)驗的總結(jié)，還是對自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧。 三、從寫作中來。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學智慧了。只要我們相互之間多交流 ,多探討 ,并在實踐中加以驗證 ,我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就 . 三、從反思中來。正如每人各有一個蘋果，相互交換，每人 仍只有一個蘋果 。這種充滿生機和活力的教育教學實踐活動，不僅會逐步形成教師外在教育教學行為的不斷改善，而且會對教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。 每個在教育事業(yè)上有所突破 ,有所成功的人 ,都是完全是主動的、能動的在實踐中學習發(fā)展。如果一個教師學習的成果和效益，不能在其教育教學及其管理實踐中得到反映和體現(xiàn)，只是停留在你的學習筆記本上時，對你的學習就會形成消極的負面影響，你就會把學習看作是應對檢查的。 如果說，學習是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。要制定一個切實可行的學習計劃，不管遇到什么困難和問題，都堅持根據(jù)計劃的要求將之落到實處。只有持續(xù)的學習，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。再說， “ 書是隨時在近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心愿，重復這個顧問的次數(shù)。 ”古詩有云 “ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。其實，在整個社會正在倡導和踐行終身教育與終身學習理念的今天，作為教師更應該率先接受終身教育和堅持終身學習。一個教人學習的人，自己卻不愛學習，是難以取 信于人的。那智慧哪里來 ? 一、從學習中來。知識是理念的外化，智慧是人生的反觀 。 讀書感受教師心得體會篇 3 曾有幸閱讀過朱永新教授的《朱永新教育文集》 ,其中說，知識并不等于智慧。這是一個專業(yè)性很強的工作，并不是僅僅有 “ 愛心 ” 就足夠的 `。 幼兒園老師，絕對不是我們以前想象的那樣，只是一個 “ 能帶孩子的人 ” 。因為書里沒有深奧難懂的語言，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心 的勸導，