【正文】 “ 園丁 ” 又是令人遺憾的，因?yàn)閳@丁把花木視作 “ 另類生命 ” 。在新課程中教師不能再是居高臨下的，而是與學(xué)生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中作 “ 裁判 ” ，在激烈的爭論中做 “ 首席 ” 。教師不能作課堂的統(tǒng)治者，因?yàn)榻y(tǒng)治者總免不了令 人 “ 懼怕 ” 。新時代的教師不能再作 “ 春蠶 ” 或 “ 蠟燭 ” 而應(yīng)該在向社會奉獻(xiàn)的同時不斷的補(bǔ)充營養(yǎng)，成為常青的 “ 果樹 ” ，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。開放的課堂中教師隨時可能接受學(xué)生的挑戰(zhàn)，而成為應(yīng)戰(zhàn)者。它要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問題，因?yàn)樘岢鰡栴}比解決問題 更重要。 成為 “ 生生不息的奔河 ” ，引導(dǎo)學(xué)生去 “ 挖泉 ” 即挖掘探尋，以尋到知識的甘泉。 不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息。 教師要成為學(xué)生 “ 心智的激勵喚醒者 ” 而不是 “ 靈魂的預(yù)設(shè)者 ” ，要成為學(xué)生的 “ 精神教練 ” 。有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起快樂一起分享、一起成長。 (3) 由 “ 導(dǎo)師 ‘ 向 ” 學(xué)友 ’ 轉(zhuǎn)變 。 (2) 由 “ 指導(dǎo)者 ” 向 “ 促進(jìn)者 ” 轉(zhuǎn)變 。從傳統(tǒng)中走出來，處理好 “ 繼承 ” 與 “ 發(fā)展 ” 的關(guān)系，應(yīng)該引導(dǎo)教師逐步實(shí)現(xiàn)下列轉(zhuǎn)變： (1) 由 “ 權(quán)威 ” 向 “ 非權(quán)威 ” 轉(zhuǎn)變 。即由被動接受性學(xué)習(xí)向主動探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 二、對教學(xué)工作的適應(yīng)情況 隨著新課程改革的不斷深入，對地理學(xué)科教育提出了許 多新要求，作為新老師，角色的轉(zhuǎn)變不是由舊的教育思想向新的教育思想的轉(zhuǎn)變，而是從學(xué)生角色與自己在接受教育的時候的形式向教師角色，高層次的教學(xué)并且是新課程改革要求下的教學(xué)的大改變。每當(dāng)我想起這門學(xué)科對人身心的陶冶就倍 感自豪，為我所從事的工作感到驕傲。人類與環(huán)境是有機(jī)的統(tǒng)一整體。人類既是地理環(huán)境的產(chǎn)物，又是地理環(huán)境的改造者 。對于這一優(yōu)勢，長期以來只做為地理教學(xué)的突出特點(diǎn)加以論述，并未能充分挖掘這一寶藏，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 地理學(xué)是一門自然科學(xué)與社會科學(xué)綜合的科學(xué)，它的這一特點(diǎn)十分明顯 地反映在中學(xué)地理教學(xué)中。別的不說，只從理解力而論，在認(rèn)識我們周圍的環(huán)境時 ，地理知識提供了較全面的信息，使學(xué)生對周圍的自然界，如天體，氣候，大地等等到必修二的社會現(xiàn)象，如城市環(huán)境，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，交通運(yùn)輸?shù)鹊鹊挠^察力、理解力都得到提高。從聯(lián)系緊密的無機(jī)世界到千姿百態(tài)、變化萬千的生物界及地球上最高智慧的生命物質(zhì) —— 人類的活動，真可謂包羅萬象。 高中教師述職報告大全篇 3 一、教學(xué)的思想狀況和精神狀態(tài) 我認(rèn)為，中學(xué)地理這門學(xué)科對于素質(zhì)教育，對于青少年價值觀和思維的訓(xùn)練以及身心的發(fā)展來講，應(yīng)該是全面涉獵得近乎完美的學(xué)科。同時，注重自己專業(yè)素質(zhì)的提高和各方面的業(yè)務(wù)學(xué)，于 20__年 1 月修完大專的全部課程；并于今年 11 月份通過成人高考，繼續(xù)學(xué)習(xí)本科的學(xué)業(yè)。幾年的數(shù)學(xué)教 學(xué)，雖嘗盡酸、甜、苦、辣，卻也體會到初為人師的艱辛，體會到為人師的樂趣。在課堂上，我也竭盡所能，盡量為學(xué)生們營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在確保教學(xué)質(zhì)量的同時我也會不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。任職期間指導(dǎo)學(xué)生參加小學(xué)生周報社舉辦的優(yōu)秀 作品選登，市級，區(qū)級，及社區(qū)等各種展覽、比賽，均取得可喜成績。以生為本，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。由于學(xué)校的需要，除教美術(shù)，我還兼任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對于美術(shù)專業(yè)的我，在數(shù)學(xué)教學(xué)中自然遇到許多問題，但是我沒有氣餒，而是虛心向老教師請教，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并積極參加市，區(qū)舉辦的相關(guān) 知識及新課程培訓(xùn)，以便在教學(xué)過程中及時解各項(xiàng)教育教學(xué)改革動態(tài)和信息，努力提高從師任教素質(zhì)，掌握教育教學(xué)的必備基本技能，并使自己從思想上進(jìn)一步認(rèn)識教師這一神圣職責(zé)所肩負(fù)的使命。 高中教師述職報告大全篇 2 本著一顆熱情與充滿自信的心，我來到藝術(shù)小學(xué)。而且自己對自己所研究的關(guān)于 “ 自主學(xué)習(xí)的有效性 ” 也有了一定的理解。被評為市級支教先進(jìn)個人。 四、工作業(yè)績方面 隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。 對課后有效性的研究。 b、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評價。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。 (4)教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源 (教材資源與擴(kuò)展閱讀資源 )、媒體資源以及人的資源 (主要指師生的資源 )。我在教學(xué)時根據(jù)不同的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。 (2)師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重 。 對課堂操作的有效性的研究。二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué) 。 (2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。 (1)提高備課的有效性。平時，自己還注意 “ 兩手抓 ” ：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)， 以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。 制定幫教方案 對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補(bǔ)漏。 利用課堂課余及班隊(duì)活動，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動