【正文】 類問題明顯增加，要求應(yīng)用物理解決物理問題的考查不斷加強 。要加強解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭收寫清潔工整，語言表述簡練，符號運用合理，所列方程準(zhǔn) 確規(guī)范，不斷提高表達能力。 講練結(jié)合中倡導(dǎo)獨立思考和規(guī)范性解題，提高表達能力 少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。在平時教學(xué)中注意聯(lián)系實際應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，設(shè)計、挑選、搜集理論聯(lián)系實際的習(xí)題，增加學(xué)生對這類習(xí)題的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、收集和整理生活、生產(chǎn)實際中涉及到物理知識素材。 理科綜合考試中物理實驗題，既要考查獨立完成實驗?zāi)芰Γ€要考查設(shè)計簡單實驗的能力。其中，交變電流、選修 33 熱學(xué)、選修 34 動量、原子物理等章節(jié)內(nèi)容都是相對容易拿分的，復(fù)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視。 (4)串、并聯(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合。 (2)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合 。一輪復(fù)習(xí)突出物理學(xué)的主干知識，其中包括運動規(guī)律、牛頓定律、機械能、帶電粒子在電場、磁場中的運動、電磁感應(yīng)定律等。發(fā)表一篇校級以上的教學(xué)論文，努力提高自我的專業(yè)水平。多聽課，吸取他人教學(xué)之長，本學(xué)期力爭外出聽課學(xué)習(xí)，還要上了一節(jié)校級公開課。 ⑶ 學(xué)生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高 。 二、工作目標(biāo)： ⑴ 每一個學(xué)生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力 ?；A(chǔ)知識的介紹與講解都很詳細(xì)，學(xué)生在以后的自我復(fù)習(xí)時，可以很好地使用。 ，用三維設(shè)計。由于學(xué)生思維維能力、認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績很差，歷次的考試都在 30 分以下占絕大多數(shù)，這就給教學(xué)增加了一定的難度。 力爭在 20__年高考理科綜合取得好成績。 模擬試卷講評，能力檢測。 四、本學(xué)期應(yīng)達到的目標(biāo)和力爭達到的目標(biāo) 專題復(fù)習(xí)，分項突破。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。對 于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施。使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。 注意建立良好的師生關(guān)系 良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課 。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。 及時的反饋 本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫。 精練：本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題 。其次，把握好進度，且勿圖快。 ⑤ 定義語言表達形式可以不同，但物理表達式應(yīng)該相同。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。 ② 只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。這也是課改的要求。 精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。 三、教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想 精講精練 為了達成目標(biāo)和計劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。 二、所教班級現(xiàn)狀分析 : 高三 (14)、 (15)班屬于普通班，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，理解力較低，不學(xué)習(xí)者較多。獲取、處理信息的能力 。 (2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰?。 ⑹ 適當(dāng)布置課外作業(yè) ，試題要以鞏固前一節(jié)課知識要點為主，難度要適中。還要重點講評與糾錯講評相結(jié)合，給學(xué)生排疑解難，幫助學(xué)生獲得成功 。做到練得精、講得透 。 ⑵ 精心講解，通過教師引導(dǎo)對示范例題的分析，討論和解答， “ 以題引路，借題發(fā)揮 ” ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏 、易忽視、易混淆、易忘記的地方，特別是近三年的高考題，要啟發(fā)學(xué)生 “ 一題多解、一題多變 ” ，重視解題后的反思 。 要使學(xué)生認(rèn)識到，做習(xí)題的目的，是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實際問題中靈活地運用它們 。 ④ 能體現(xiàn)物理方法和物理思想，通過訓(xùn)練后能讓學(xué)生靈活應(yīng)用物理方法解決同類習(xí)題，提煉 出重要的物理思想。 ② 能彌補課本上和復(fù)習(xí)資料上的不足但不超綱 。 集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓(xùn)練試題 加強集體備課，搞好集體研究，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效提高教學(xué)質(zhì)量： ⑴ 在復(fù)習(xí)每一章前，共同討論復(fù)習(xí)章節(jié)重點、難點及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復(fù)推敲各知識要點的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的收集、設(shè)置等。 ⑥ 洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動 。 ④ 電源的電動勢和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠距離輸電 。 ② 串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配 。 ③ 動能定理，能量 守恒定律 。 力學(xué)： ① 勻變速直線運動 。提倡 “ 三解 ” ：陳題新解、難題精解、活題巧解。 立足基礎(chǔ)，著眼能力 。 ⑶. 對高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強訓(xùn)練。 ⑴. 研究考綱，師生人手一份，認(rèn)真閱讀 (知識、能力、要求 )，教師務(wù)必研究知識要點，滲透能力要求，使教師看到知識要點，就能選擇相關(guān)習(xí)題，看到能力目標(biāo)，就能準(zhǔn)確剖析試題的重要環(huán)節(jié) 。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。高考試題是經(jīng)過命題專家精心設(shè)計的，在考查學(xué)生的能力方面是一般試題所不能替代的。 ⑷“ 基礎(chǔ) ” 與 “ 能力 ” 的關(guān)系 在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)能力的目的。 ⑵“ 課本 ” 與 “ 復(fù)習(xí)資料 ” 的關(guān)系 目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會造成教師以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這將會直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本校具體情況的復(fù)習(xí)資料，有利于提高復(fù)習(xí)效果。錄取時，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是 B，因此雖然新政策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但實際上這個要求還在。本科上線取消選修科目的 2B 限制，只按照語數(shù)外總分劃線，不排除一些學(xué)校盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科。 三、具體措施 認(rèn)真研究高校錄取要求，思想重視，理性應(yīng)對 20__高考形式 :必測科目 1A 加 1 分， 4A 加 5 分，選測科目不加分 。用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索 。在此基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)，真實而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的反映并給予及時的指導(dǎo)與反饋。 關(guān)注學(xué)生差異使每一個學(xué)生得到發(fā)展 教師在教學(xué)中要將促進學(xué)生發(fā) 展放到中心位置。由于它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度，因此很難用講述的方法達到掌握的目的。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性知識相比，方法和思路常常稱之為程序性知識，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。 要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會運用物理知識解釋現(xiàn)象，分析 和解決實際問題，并在運用中鞏固所學(xué)的知識，加深對概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實際問題的能力。教學(xué)中要重視幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的建立過程，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。因此，必須特別重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)，一方面有利于學(xué)生通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的智慧，發(fā)展 其記憶力，促進知識的遷移和縮小知識水平的差距。鼓勵老師將電子計算機等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實驗中，同時提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實驗。 ” 對實驗提出了更高的要求，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的。能制定解決方案，對實驗結(jié)果進行預(yù)測 。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到實驗操作是在相關(guān)原理的指引下進行的，學(xué)會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對實驗嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，對實驗結(jié)果實事求是，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，并把實事求是的作風(fēng)帶到平時的學(xué)習(xí)和生活中去。 學(xué)生實驗是學(xué)生探究并獲取知識與應(yīng)用知識過程中的一個有機組成部分，應(yīng)該在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的計劃中去完成。應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解實驗裝置的工作原理。 在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生對物理實驗的理解。在各個選修模塊中，都程度不同的體現(xiàn)了 對物理實驗的進一步要求。 物理實驗是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。同時，實驗也是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，人們總是利用實驗來驗證建立在理性推理基礎(chǔ)上的假說是否正確。這主要表現(xiàn)在人類的物理知識主要來源于對自然的觀察，特別是來源于物理實驗。因此，這就要求物理學(xué)科組能適當(dāng)組織趣味物理