傾聽(tīng)孩子心聲與孩子有效溝通-文庫(kù)吧資料
2025-01-22 19:13本頁(yè)面
【正文】 扔在地上，會(huì)怎樣對(duì)待你？會(huì)不會(huì)也像你一樣報(bào)復(fù)？（故作夸張地）然后，你倆的書(shū)都在地上了，同學(xué)們還 以為你們兩個(gè)是邋遢鬼哪！ 孩子：我才不做邋遢鬼！ 媽媽 :那怎么辦？ 孩子：和他好好說(shuō)說(shuō)吧。我悄悄地把他的書(shū)扔地上了，然后，躲到一邊偷偷看。 第二種反應(yīng) 媽媽?zhuān)耗阋欢ê苌鷼獍桑? 孩子：沒(méi)有，他就那樣。 第一種回應(yīng)點(diǎn)評(píng)：孩子遭到了誤解，需要家長(zhǎng)的理解和信任，而家長(zhǎng)卻在武斷地判斷孩子的對(duì)與錯(cuò)。 媽媽?zhuān)哼@么會(huì)調(diào)整情緒，我真高興。同桌還幸災(zāi)樂(lè)禍，氣死我了。 、標(biāo)明孩子的感受：把孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的心理狀態(tài)講出來(lái)，孩子感到你是理解他的，有被理解 的感覺(jué)。 聽(tīng)得清，聽(tīng)得全，家長(zhǎng)才會(huì)理解到位，也才學(xué)會(huì)說(shuō)，才能進(jìn)行有效溝通。 .家長(zhǎng)在聽(tīng)孩子講話(huà)的時(shí)候，不要去思考你應(yīng)該說(shuō)什么，而要盡可能的將注意力集中在孩子的談話(huà)內(nèi)容上以及感受上。 家長(zhǎng)只有這樣傾聽(tīng)孩子的心聲，才能聽(tīng)出孩子內(nèi)心的脆弱，聽(tīng)出孩子內(nèi)心真正的需求。就像用嘴巴聽(tīng)，隨時(shí)準(zhǔn)備反駁對(duì)方的言論。 ? 他本人則在法庭上坦言：“從小到大，我生活中幾乎除了學(xué)習(xí)以外就是練琴 ?? 為了練琴，媽媽會(huì)打我，或者拿皮帶抽我，媽媽為了不讓我以學(xué)習(xí)壓力大、作業(yè)多為借口（不練琴），要求我回到家先彈琴，彈完琴才能寫(xiě)作業(yè)，我害怕作業(yè)寫(xiě)不完，小學(xué)課間除了上廁所都不會(huì)離開(kāi)座位，就一直在趕著寫(xiě)家庭作業(yè) ?? ?爸爸轉(zhuǎn)業(yè)以后就沒(méi)有再找工作，他學(xué)我的數(shù)理化（為了輔導(dǎo)我），有一段時(shí)間，爸爸看我的成績(jī)不好，沒(méi)有努力學(xué)，就把我關(guān)在地下室里面，除了吃飯能上樓以外，其他時(shí)間都得在地下室里待著 …… 我覺(jué)得看不到希望，天天壓力特別大，經(jīng)常想自殺 …… ?上大學(xué)以后，我慢慢理解爸媽是特別愛(ài)我的，他們雖然嚴(yán)厲，但是希望我好。這些能量就如壓抑在內(nèi)心深處的火山一樣，一旦爆發(fā)就無(wú)法控制。” 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的意外身亡讓她的許多朋友吃驚不已。 黃侃認(rèn)為女兒太要強(qiáng)，事事要求完美。 “現(xiàn)在回想起來(lái)，她上初中后一度變得沉默寡言，我還以為她是變文靜了，沒(méi)想到患上了心理疾病。 “親愛(ài)的媽媽?zhuān)何抑牢覜](méi)有資格鼓勵(lì)你要堅(jiān)強(qiáng)不要為我哭泣之類(lèi)， …… 我真的太太太累了，八年來(lái)一次次平定崩塌的心靈，而當(dāng)它再一次崩塌時(shí)我又無(wú)能為力，只有咬牙忍受再尋找調(diào)整的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)實(shí)的事務(wù)又被耽擱著，現(xiàn)實(shí)的美好被破壞著，我真的厭倦了 …… ” 在遺書(shū)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)坦言自己受強(qiáng)迫癥之?dāng)_已長(zhǎng)達(dá)年，痛苦不堪。據(jù)記者了解，月日，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在寫(xiě)下三封分別給爸爸、媽媽和親朋好友的遺書(shū)后，在宿舍內(nèi)自盡。 “她的個(gè)人博客上也全是生活條件得不錯(cuò)、和朋友相處得很好之類(lèi)的話(huà)，她從小就這樣，總是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)?！? 到荷蘭后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)曾寫(xiě)信說(shuō)很喜歡就讀的學(xué)校，生活很愉快，還教美國(guó)同學(xué)學(xué)中文。 “你不知道我這個(gè)女兒有多能干，情商高，朋友也多，性格開(kāi)朗，處理事情冷靜。中學(xué)時(shí)出訪(fǎng)過(guò)新加坡、韓國(guó)、澳大利亞和新西蘭。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)是黃侃的女兒，年月赴荷蘭留學(xué)，在阿姆斯特丹大學(xué)讀經(jīng)濟(jì)學(xué)。 一張張照片緩緩閃現(xiàn)，記錄了一個(gè)女孩成長(zhǎng)的歷程，從可愛(ài)的嬰兒到青澀的幼女，再到花樣少女，然而就在女孩最美好的花季時(shí)光，一切都消失了，取而代之的是一具冰冷的靈柩 …… 分秒的視頻放完，現(xiàn)場(chǎng)噓唏不已。 一、有效溝通的前提：（三）制定合理的期望 一堂特殊的生命教育課 年月日上午，南京市第一中學(xué)初中部的電化教室里，坐滿(mǎn)了學(xué)生和家長(zhǎng)。 .期望應(yīng)符合孩子的能力水平與志向愛(ài)好。 八大智能： 語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能 每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。 ★對(duì)適應(yīng)社會(huì)的渴望。 ★對(duì)偶像的需要。 ★對(duì)美的追求，被關(guān)注的需要。 ★對(duì)友誼的需要。 ★性意識(shí)萌動(dòng)。 ★心理向成熟過(guò)渡。 ★情緒兩極化。 ？ 負(fù)面情緒 正面情緒 情緒理論 ?埃利斯（美國(guó)心理學(xué)家） ： ? （ ），誘發(fā)事件 ? ()
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