流程建模-文庫(kù)吧資料
2025-01-20 04:43本頁(yè)面
【正文】 使用形容詞和副詞 ? 動(dòng)詞要能明確表達(dá)執(zhí)行的動(dòng)作。 ? 業(yè)務(wù)規(guī)則通常與流程中的某項(xiàng)活動(dòng)或處理操作有關(guān)。其職責(zé)就是維護(hù)和管理數(shù)據(jù)字典，保證數(shù)據(jù)字典內(nèi)容的完整一致。 處理過(guò)程條目 名稱：修改密碼 總編號(hào)： 806 簡(jiǎn)述：登錄用戶修改自己的密碼 編號(hào) :P001 輸入：用戶信息 輸出：存儲(chǔ)到用戶信息表 處理邏輯：驗(yàn)證用戶代號(hào)和舊密碼后才能修改密碼，輸入新密碼 時(shí)要進(jìn)行兩次輸入校驗(yàn)，任何登錄用戶都可修改自己的密碼 . 界面及功能描述：在單獨(dú)一個(gè)窗口中實(shí)現(xiàn)修改密碼功能。 數(shù)據(jù)流條目 名稱 :期末成績(jī) 簡(jiǎn)要說(shuō)明 :學(xué)期結(jié)束時(shí) ,任課教師填寫的成績(jī)單 . 數(shù)據(jù)流來(lái)源 :教師 數(shù)據(jù)流去向 : 包含的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) : 科目名稱 考試 考查 學(xué)生成績(jī) * 學(xué)號(hào) 姓名 成績(jī) 任課教師 總編號(hào) : 305 編 號(hào) :005 流通量 : 200份 /學(xué)期 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)條目 名稱 :學(xué)習(xí)成績(jī)一覽表 簡(jiǎn)要說(shuō)明 :學(xué)期結(jié)束時(shí) ,按班匯集學(xué)生各科成績(jī) . 結(jié)構(gòu) : 班級(jí) 學(xué)生成績(jī) * 學(xué)號(hào) 姓名 成績(jī) * 科目名稱 考試 考查 成績(jī) 總編號(hào) : 402 編 號(hào) :D2 有關(guān)的數(shù)據(jù)流 : →D2 D2→ D2→ D2→ D2→ 信息量 : 200份 /學(xué)期 有無(wú)立即查詢 :有 ⑸處理過(guò)程 用于描述數(shù)據(jù)流程圖中處理框的編號(hào)、名稱功能的簡(jiǎn)要說(shuō)明，有關(guān)的輸入、輸出等。一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以包括若干個(gè)數(shù)據(jù)元素。需描述的屬性有： 名稱、別名、類型、取值范圍和取值的含義、長(zhǎng)度等。 沒有標(biāo)準(zhǔn)答案 數(shù)據(jù)流圖的優(yōu)缺點(diǎn) ? 圖形元素少，易學(xué)易讀，容易與用戶溝通 ? 有層次性，允許系統(tǒng)分析員由上至下逐步分析系統(tǒng)，不會(huì)受困于太多復(fù)雜的細(xì)節(jié) ? 不能描述系統(tǒng)的控制流 ? 潛在的非語(yǔ)法錯(cuò)誤不易發(fā)現(xiàn)，復(fù)核困難，需要有一定的分析設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn) 例 1：根據(jù)業(yè)務(wù)流程圖例 1繪制領(lǐng)料業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)流程圖 審批領(lǐng)料單 P1 查閱庫(kù)存帳 P2 領(lǐng)料單 用料計(jì)劃 D1 未批準(zhǔn)的領(lǐng)料單 已批準(zhǔn)的領(lǐng)料單 庫(kù)存帳 D2 領(lǐng)料通知 缺貨通知 車間 采購(gòu)員 數(shù)據(jù)流分析與建模 數(shù)據(jù)流分析 數(shù)據(jù)流圖 畫數(shù)據(jù)流圖的注意事項(xiàng) 數(shù)據(jù)字典 新系統(tǒng)邏輯模型的提出 ： ? 數(shù)據(jù)字典是關(guān)于數(shù)據(jù)信息的集合，可用它對(duì)數(shù)據(jù)流程圖中所包含的元素（數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理過(guò)程、外部實(shí)體等）進(jìn)行定義。 錯(cuò)誤情況舉例 6 “修改還書日期”很細(xì)節(jié)，而“借閱管理”又很抽象。 讀者 圖書 管理員 借書單 錯(cuò)誤情況舉例 4 訂單 入庫(kù)單 數(shù)據(jù)不通過(guò)任何手續(xù)就能在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)之間流動(dòng)？ 怪了，表格中的數(shù)據(jù)長(zhǎng)腿了嗎？要不硬盤智能化了，不需要任何外部力量，磁道上的數(shù)據(jù)會(huì)自己移動(dòng)？ 讀者信息 逾期歷史 錯(cuò)誤情況舉例 5 xx xx 僅有流入的數(shù)據(jù)流， 數(shù)據(jù)還有什么用途嗎？ 純粹是垃圾！ 僅有流出的數(shù)據(jù)流， 數(shù)據(jù)是從何而來(lái)呢？ 模型的局部會(huì)存在這種情況， 但系統(tǒng)地看應(yīng)該不會(huì)。 錯(cuò)誤情況舉例 3 客戶 業(yè)務(wù)員 訂單 外部實(shí)體到外部實(shí)體，說(shuō)白了，全都是外部的。 （ 2）把圖分成幾部分，使各部分之間的聯(lián)系最少。 （ 1）簡(jiǎn)化處理間的聯(lián)系 （ 2）均勻分解 （ 3）適當(dāng)命名 常常要作重新分解。 ⑶父圖中某一處理框的輸入、輸出數(shù)據(jù)流必須出現(xiàn)在相應(yīng)的子圖中，否則就會(huì)出現(xiàn)父圖與子圖的不平衡。 ，一般與管理的層次一致，但可根據(jù)系統(tǒng)處理的需要進(jìn)行調(diào)整（進(jìn)一步細(xì)分或不分），原則上不超過(guò) 7層（以 4層左右為宜） ⑴數(shù)據(jù)守恒，或稱為輸入輸出數(shù)據(jù)匹配。 招生辦 學(xué)籍管 理系統(tǒng) 教委 用人 單位 新生名單 報(bào)表 畢業(yè)生登記表 D1 學(xué)籍表 P0 第二步：將項(xiàng)層流程圖展開，繪制第一層 DFD 招生辦 教師 系 教委 用人 單位 異動(dòng) 管理 成績(jī) 管理 獎(jiǎng)懲 管理 新生名單 成績(jī)單 報(bào)表 畢業(yè)生登記表 留級(jí)退學(xué)名單 獲獎(jiǎng)名單 獎(jiǎng)懲報(bào)告 D1 學(xué)籍表 學(xué)生注冊(cè) 成績(jī) 獎(jiǎng)懲結(jié)論 P1 P2 P3 第三步：將第一層的 DFD中的處理功能再次進(jìn)行細(xì)分，繪制第二層的 DFD，依此法逐層分解，直到最基本的功能層為止。 完整
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