學(xué)習(xí)遷移定義及理論-文庫(kù)吧資料
2024-08-28 21:19本頁(yè)面
【正文】 猩實(shí)驗(yàn) ， 研究頓悟?qū)W習(xí) ， 并把完形心理學(xué)理論系統(tǒng)化 。 ?評(píng)價(jià) ?對(duì)共同元素進(jìn)行了擴(kuò)充（增添了共同原理），給后來(lái)者以重要啟示。 ?結(jié)果：射擊水下 30厘米靶子時(shí)成績(jī)相同；而至于水下 10厘米時(shí)則甲組好于乙組。 23 2022/8/25 ?實(shí)驗(yàn)：水下打靶 ?被試：小學(xué)生 ?程序：等能力甲乙兩組，射擊水中靶子。 但只注重學(xué)習(xí)情境客觀方面對(duì)遷移的影響，忽略了學(xué)習(xí)主體特點(diǎn)對(duì)遷移的影響。 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣 的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 21 2022/8/25 共同要素說(shuō) 觀點(diǎn)： 只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)情境存在 共同成分 時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影 響到另一種學(xué)習(xí)。 ?評(píng)價(jià) 詹姆斯記憶實(shí)驗(yàn)的質(zhì)疑：關(guān)于 《 森林女神 》記憶的結(jié)果表明訓(xùn)練并不能促進(jìn)遷移。 心的 官能 注意力 記憶力 思考力 意志力 … … 一、形式訓(xùn)練說(shuō) 17 2022/8/25 ?形式訓(xùn)練說(shuō) 觀點(diǎn)： ?把 學(xué)習(xí) 看作是心理訓(xùn)練過(guò)程 。 克里斯提安 “為遷移而教 ” 14 2022/8/25 第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的理論 15 2022/8/25 內(nèi)容提要： ?形式訓(xùn)練說(shuō) ?共同要素說(shuō) ?經(jīng)驗(yàn)概括說(shuō) ?關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) ?學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō) ?認(rèn)知遷移說(shuō) 16 2022/8/25 形式訓(xùn)練說(shuō)以 官能心理學(xué) 為基礎(chǔ) 。 ?上位結(jié)構(gòu) 下位結(jié)構(gòu) （四） 從遷移 產(chǎn)生的情境（層次） 看 —— 橫向遷移與縱向遷移 （加涅） 13 2022/8/25 三、學(xué)習(xí)遷移的意義（思考） 關(guān) 、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)過(guò)程的組織都具有重要意義。 12 2022/8/25 ?橫向遷移 （ 水平遷移 ） ：也叫水平遷移 ， 是指處于同一抽象概括層次的學(xué)習(xí)間的相互影響 。 ? 一般遷移 （ nonspecial transfer） ： 則是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理 、 原則和態(tài)度具體化 ， 運(yùn)用到具體的事例中去 。 ?逆向遷移 （ backward transfer） ： 后來(lái)的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響 。 指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起 干擾或抑制 作用 。
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