六年級(jí)數(shù)學(xué)購(gòu)物中的數(shù)學(xué)-文庫(kù)吧資料
2024-08-28 20:29本頁(yè)面
【正文】 到生命的品位，并由此談及生命的價(jià)值，寫(xiě)出一定的深度?？梢粤⒁鉃椤氨称鹌肺坏男心摇?，分點(diǎn)闡釋：品位像喜歡耳提面命、囑咐叮嚀的慈母，讓人在潛移默 化中汲取人生的第一信條 —— 抉擇；品位像諄諄告誡、循循善誘的賢父，時(shí)刻在身邊指導(dǎo)你 —— 生活中要拿得起放得下，熱愛(ài)生活，珍惜生活，不隨波逐流。 有了上述理解，文章的立意就明確了，你既可以肯定它，論述品位的好處，品位的重大作用，因?yàn)楹闷肺欢荚谟绊懞椭笇?dǎo)著人行為的方方面面；也可以否定它，分析品位的弊端、品位的危害，如你的品位決定了你是什么樣的人，決定了你的社會(huì)地位與自我形象，盲目而不切實(shí)際地追求品位，無(wú)異于東施效顰；要想獲得別人的認(rèn)可，你必須具有與他們一致的品位。它是一種積淀，是一種習(xí)慣，形成了一種自然。 寫(xiě)作導(dǎo)引： 何為“品位”？新版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：“物品的質(zhì)量。 你對(duì)品位如何理解，它引發(fā)了你哪些聯(lián)想或思考呢？請(qǐng)根據(jù)你的領(lǐng)會(huì)和思考，以“品位”為題寫(xiě)一篇文章。有人說(shuō)：品位是一張通行。 有人說(shuō)：品位是一張標(biāo)簽。然后圍繞這個(gè)主旨展開(kāi)論述，提出觀點(diǎn)：處理問(wèn)題的正確方法是抓關(guān)鍵；抓住關(guān)鍵，輕松解決問(wèn)題；找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥；從源頭解決問(wèn)題；扼住問(wèn)題的咽喉；從實(shí)際出發(fā)等。這則寓言故事通過(guò)管理員一味加高籠子而不知關(guān)好籠子門(mén)的故事，諷刺了只知道有問(wèn)題，卻不能抓住問(wèn)題核心和根源去解決的錯(cuò)誤做法。”袋鼠說(shuō)，“如果他們?cè)倮^續(xù)忘記關(guān)門(mén)的話！” 根據(jù)上面的材料，自定立意，自擬標(biāo)題，結(jié)合材料寫(xiě)一篇有針對(duì)性的文章，不得抄襲，不少于 800字。“你們看，這些人會(huì)不會(huì)再繼續(xù)加高你們的籠子？”長(zhǎng)頸鹿問(wèn)。沒(méi)想到隔了一天又看到袋鼠跑到外面來(lái)了，于是 管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到一百公尺。 有一天，動(dòng)物園的管理員們發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來(lái)了，于是開(kāi)會(huì)討論，他們一致認(rèn)為是籠子的高度過(guò)低，所以他們決定將籠子的高度由原來(lái)的十公尺加高到二十公尺。比如，魯迅到南京學(xué)洋務(wù)，在當(dāng)時(shí)認(rèn)為是沒(méi)有出息的，是“窄”，但魯迅走出了“寬”；又比如，在當(dāng)時(shí)學(xué)醫(yī)就是“寬”，但魯迅棄醫(yī)從文，又選擇了“窄”，而這“窄”卻使魯迅成為一代文學(xué)大家。寬和窄也不是一成不變的，在一定的條件、環(huán)境下可以相互轉(zhuǎn)化。這給學(xué)生提供了較為寬廣的寫(xiě)作空間。要正確認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)逆境，認(rèn)識(shí)失敗與挫折。人生路漫漫，不可能一帆風(fēng)順。 寫(xiě)作導(dǎo)引： 生活中充滿辯法，當(dāng)你選擇人生之路時(shí)，有時(shí)看上去很寬
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