【正文】 WHICH DB 13,10,39。 ERRMSG DB 13,10,39。 WEIGHT DB 13,10,39。 HEIGHT DB 13,10,39。 SEX DB 13,10,39。 AGE DB 13,10,39。 NAMES DB 13,10,39。 PROMPT DB 13,10,39。 FBLOCK DW 0 RECSIZE DW 50 FSIZE DW 2 DUP(?) FDATE DW ? FPATH DB 10 DUP(?) RECID DB 0 RECBK DW 2 DUP(?) SEL DB 39。 FEXT DB 39。s FCB FDRIVER DB 0 FNAME DB 39。顯示提示三字符串 MOV AH,9 INT 21H X9:MOV AH,4CH INT 21HCODE ENDS END START課題2（班級成績管理程序）DATA SEGMENT MYFCB LABEL BYTE 。顯示小數(shù)第二位 MOV AH,2 INT 21H JMP X9 X8:LEA DX,TS2 。顯示小數(shù)點 MOV AH,2 INT 21H MOV DL,[AVER2] 。顯示提示二字符串 MOV AH,9 INT 21H MOV DL,[AVER1] 。若結果為10，直接顯示字符串10 JZ X8 ADD [AVER1],30H 。除7的商得到第二位小數(shù) CMP AL,5 。將第一位小數(shù)存入 MOV AL,AH 。余數(shù)乘10 DIV BL 。商存入整數(shù)部分 MOV DL,0AH MOV AL,AH 。剩下的七個分數(shù)的和求平均 MOV AH,0 。和原來數(shù)對比，存入最大的數(shù)和最小的數(shù) JNB X1 XCHG [SMALL],AL X1:CMP [SMALL],AL JB X2 XCHG [SMALL],AL X2:LOOP XH MOV BL,[MAX] 。 JZ X4 SUB AL,30H JMP X6 X4:SUB AL,55 X6:ADD [SUM],AL 。讀數(shù) INT 21H MOV [SI],AL INC SI CMP AL,39。把讀入的數(shù)存到相應單元 MOV [MAX],AL MOV [SMALL],AL MOV CX,8 。 。存入成績欄中 INC SI CMP AL,39。顯示提示一字符串 MOV AH,9 INT 21H MOV AH,1 。CODE39。存小數(shù)點后第二位DATA ENDSSTACK SEGMENTSCORE DB 10 DUP(?) 。存?zhèn)€位AVER2 DB 0 。存最大值SMALL DB 0 。SUM DB 0 。,39。TS3 DB 39。,39。TS2 DB 39。,0DH,0AH,39。七、附錄（原程序）課題1（計算比賽成績程序）DATA SEGMENTTS1 DB 39。課程設計是結束了，問題的所在也知道，但在以后的學習中該如何改進卻成為了我們新的“課程設計課題”。這就難免出現(xiàn)聽不懂的情況，這好比讓一個不懂外語的人聽外語錄音，在他的心里，聽外語就像聽天書一般，所以說你要學一點新東西，前提是你對它要有一點了解，不然的話你所作的一切只不過是在浪費時間，浪費金錢，浪費生命。要學好這門課，以我愚見無非有以下三點：1） 課本上應該記住的東西一定要記住，記不住就沒法做題，（例如指令，尋址方式等等）若記住你做題就會做，看程序也就能看懂，記不住見了它就會對它不知所措，一臉茫然。平時學習比較扎實的同學，通過上機操作完成一項完整的程序設計后，可以從實踐中理解匯編語言這門課的本質(zhì)的東西，進而系統(tǒng)完善自己的知識體系，更能從中找到自己得缺陷與不足，并加以補足改正，而學習不太扎實一點的學生，由此也加深了對這一門課的認識，學習興趣也瞬間大增。書本上的知識是死的，能夠在現(xiàn)實中運用的知識才是活的。人多力量大，團隊的力量是不可小看的，如果說每個人擁有一滴水，那么全世界人民集合起來就會擁有太平洋。通力合作，互相幫助，效率更高，收獲更大。正是由于平時和實踐聯(lián)系得少，不了解所學知識運用到實踐中的途徑，當用到的時候又不知道該怎么用已經(jīng)成為我們現(xiàn)在所面臨的問題，如何解決這一問題，將成為我們以后學習和思考的另一問題。課程設計是為了我們把平時所學的知識運用到實際中去，但當課程實際剛開始時候，我們就出現(xiàn)了“無從下手”的問題，好像平時所學的知識根本用不上。雖然在老師和同學的幫助下，最后被動，勉強的完成了課程設計任務，但在期間所體現(xiàn)出來的問題，卻讓我有一種“晴天霹靂”的感覺。先是對應用軟件使用的不了解，導致了上機很被動，在老師和同學的幫助下，才能勉強把自己的思路在軟件上表述出來。剛開始做課程設計的時候，看著任務書感到非常的茫然，不知道也不清楚該從何下手，查資料，看課本幾乎用了我一半的課程設計時間。匯編語言已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域，是很多技術的基礎在生活中可以說得是無處不在。為什么要使用宏定義和過程調(diào)用呢？使用宏定義和過程調(diào)用會使繁雜的程序容易讀懂和理解，也使寫程序的思路清晰六、心得體會一周的課程設計結束了，但我的心情卻極其復雜，我高興是因為通過一周的努力終于完成了課程設計的任務；但我又非常的傷感，那是因為這次的課程設計讓我感覺到前所未有的吃力，這樣的吃力不單單是在對基礎知識理解得不全面，不系統(tǒng)所造成的。同樣的40H對文件或設備進行寫操作。2）DOS功能調(diào)用　 文件知識是以前沒有接觸過的，成績管理系統(tǒng)中的信息是存放在文件中的，怎樣調(diào)用文件中的內(nèi)容和向文件中添加內(nèi)容呢？又怎樣關閉文件呢？成績管理文件是事先存在的，所以只要用到3DH打開已存在的成績文件，其中AH=3DH，AL=存取方式代碼，DS：DX指向文件路徑名的ASCLL碼串。DH=光標所在行，DL=光標所在列，BH=光標所在頁，三個入口參數(shù)控制了光標的位置。1）BIOS功能調(diào)用INT 10H　 在BIOS功能調(diào)用INT 10H中，AH=02H（置光標位置）和AH=06H（當前顯示頁上滾）也許是我的程序中用得最