學生綜合素質評價方案-文庫吧資料
2025-08-11 04:55本頁面
【正文】 靈活運用各種評價方法，采用恰當?shù)姆绞綄€體進行科學的評價，發(fā)揮激勵功能，使每個學生都能發(fā)現(xiàn)差距，明確努力目標、奮斗方向。因而，學生在生理、心理、興趣愛好等各方面都各不相同。要樹立以人為本的評價觀念。對學生進行評價應著眼于學生的未來，現(xiàn)在評價不是為了給學生一個結論或等級，而是用于分析存在的優(yōu)勢和不足，便于有針對性地改進，以取得更大發(fā)展。在評價中，依據(jù)基礎性發(fā)展目標，對學生的行為習慣、科學文化知識、情感以及能力等方面給以全面的評價。經過不斷反思，改善教師的教與學生的學，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。對不同年級的學生，評價內容、評價指標、評價標準和評價方法都有所區(qū)別。 個別差異原則。要組織學生走進大自然、大社會，參加各種體驗活動，從多方面受到教育，發(fā)揮特長，鑄造人生。既注重學生的學習成績，更要重視學生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。評價的根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質，為實施素質教育提供保障，充分發(fā)揮評價的激勵發(fā)展的功能，使評價的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。學生是評價的主體，在評價中尊重學生，充分調動學生參與評價的積極性、主動性和自覺性，把評價過程作為學生自我認識、自我調節(jié)、自我反饋和自我教育的過程。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美
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