高一生物生物科學(xué)和我們-文庫(kù)吧資料
2024-11-19 08:53本頁面
【正文】 。 （ A） ② 說出我國(guó)面臨的糧食問題 ， 并列出解決措施 。建議該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要為科學(xué)思維的一般過程 ， 而拉馬克 、 達(dá)爾文 、 木村資生的進(jìn)化理論的具體內(nèi)容不要展開學(xué)習(xí) ， 這些具體內(nèi)容在第五章中將要詳細(xì)學(xué)習(xí) ， 只要從進(jìn)化理論的發(fā)展過程讓學(xué)生能體會(huì)到科學(xué)思維的一般過程 ， 并概述出既可 。 三、本章教學(xué)建議： 本章包括 2節(jié)： 《 身邊的生物科學(xué) 》 、《 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程 》 ， 教學(xué)指南中建議授課時(shí)數(shù)為 4課時(shí) 。 在此章節(jié)的學(xué)習(xí)中 ， 同學(xué)們通過積極思維 、 讀圖表 、圖和圖群 ， 從中提取 、 分析 、 獲取有效信息 。本章教材的第二節(jié)通過介紹生物進(jìn)化理論的創(chuàng)立和完善的史實(shí) ， 使同學(xué)們體驗(yàn)并領(lǐng)悟到科學(xué)理論是一個(gè)逐步建立 、 完善的過程 ， 并進(jìn)一步了解生物學(xué)家的研究方法 ， 受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的熏陶和教育 。 （ C） 4． 引導(dǎo)學(xué)生形成一定的科學(xué)探究能力 、 批判性思維能力 、 事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度 、 不斷探索和勇于創(chuàng)新 的科學(xué)精神 。 （ A） 2． 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生物科學(xué) ， 體會(huì)生物科學(xué)與糧食問題的關(guān)系 。 （ B） ， 對(duì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究能 力的培養(yǎng) 。 （ B） ， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行證據(jù)分析 、 評(píng)定學(xué)說等思維習(xí)慣的培養(yǎng) 。 （ B） 能力方面 “ 調(diào)查我國(guó)公民對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的認(rèn)同程度 ” 的模型 。 （ A） 、 達(dá)爾文 、 木村資生研究進(jìn)化理論的故事 ， 及各理論的要點(diǎn) 、 差異相關(guān)證據(jù) 。 （ A） 3. 舉例說出現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的巨大貢獻(xiàn) 。 （ 一 ） 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面 。 二、本章教材分析： 本章以生物科學(xué)和我們?yōu)橹行?，關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展的需要，
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