【正文】 子的區(qū)別，學會運用實驗、觀察、試圖等方法獲取信息。不同點本教案中對教學目標的描述中，均用“通過什么手段，培養(yǎng)什么能力，學會什么方法”，并且在過程與方法的描述中，激發(fā)了學生的民族自豪感。從教學過程方面，教學過程中比較注重引導啟發(fā)式教學，體現(xiàn)以學生為中心的教學理念；能較多的聯(lián)系生活實際，豐富課堂內(nèi)容；但課堂駕馭能力欠缺，有待進一步提高。優(yōu)點：整個教學活動設(shè)計思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，手段新穎，貼近生活，符合新課標要求。物變 種類不變， 構(gòu)成原子是化學變化中的最小粒子。第三部分 板書設(shè)計板書設(shè)計課題1 分子和原子 微?？偸窃诓粩噙\動 （溫度越高、外力越大，運動越快） 微粒的質(zhì)量和體積都很小 微粒間有間隔 （物理狀態(tài)不同，間隔不同?！窘Y(jié)合板書總結(jié)】有學生自己總結(jié)，可鞏固新知識，也可讓教師了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，便于查缺補漏。（如圖）試分析在氫氣與氯氣的反應中分子和原子的變化情況，推論在化學變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？5. 下列微粒中，保持水化學性質(zhì)的最小微粒是（ ）A. B. C. D. 6. 描述水的微觀構(gòu)成：（如右圖）（1） 水是由（ ）構(gòu)成的；（2） 水分子是由（ ）和（ ）構(gòu)成的；（3） 一個水分子是由（ ）和（ ）構(gòu)成。2. “墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。C. 食物腐敗——分子發(fā)生變化。課堂練習1. 用分子觀點解釋下列現(xiàn)象，錯誤的是（ ）A. 熱脹冷縮——分子大小隨溫度變化而變化。通過觀看視頻，分析HgO分解微觀過程，進而總結(jié)化學變化的微觀本質(zhì)。 直接展示微觀過程，更直觀，培養(yǎng)學生比較、分析、歸納、總結(jié)的能力。列舉身邊常見現(xiàn)象，為學生營造一種化學學習氛圍。任何事物都有兩面性，需要正確的看待，比如化學，比如挫折，我們要在理性分析之后揚長避短?！窘写稹空l能總結(jié)一下化學變化的微觀本質(zhì)？【評價】【講解】【總結(jié)】在化學變化中，分子可分為原子，原子重新結(jié)合成分子。所以，由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。并請同學們填寫下列表格。【過渡】物質(zhì)由分子、原子、離子等微觀粒子構(gòu)成，那分子呢？【展示】PPT展示幾種分子的 模型、名稱、分子式?！景l(fā)問】為什么癟了的皮球放到熱水里會恢復原狀？【講解】物體受熱，粒子運動加劇，粒子間距增加，體積增大。固液氣粒子間隔排列等量時體積【講解】將物質(zhì)三態(tài)比作同學上課、課間和在操場活動三種狀態(tài)。【總結(jié)】空氣比較容易擠壓，說明氣體分子間距比液體大?！九e例】給籃球打氣；氧氣被壓縮成液氧。聯(lián)系生活實際，讓學生感覺到學有所用。設(shè)計驗證實驗，師生共同討論，引導學生體驗科學實驗的過程和嚴謹。形象的比喻使小的程度更直觀，便于記憶?！緝A聽】【記錄】【觀看視頻】【總結(jié)實驗現(xiàn)象】【傾聽】【思考】【自由討論】【回答】【傾聽】培養(yǎng)學生分析推理、歸納總結(jié)的能力?！舅伎肌俊痉治觥俊就评怼俊鹃喿x】【歸納】【總結(jié)】【回答】【記錄】【傾聽】【感受】【思考】【猜想】分子在運動【討論】須讓濃氨水與酚酞溶液不直接接觸，置于同一環(huán)境下，若酚酞變紅，氨水不變紅，則猜想正確。這也是大氣中各種不同密度的氣體均勻存在的原因。提供資料：密度比空氣大?！狙菔尽拷處熝菔緦嶒炦^程【總結(jié)】氨分子不斷運動，原子和離子也是在不斷的運動。濃氨水的氣味與一種常見的化肥和廁所的氣味相同?！疽龑А繛槭裁聪闼南阄肚芭畔嚷劦剑笈藕舐劦?？為什么墻內(nèi)開花墻外香？【過渡】下面讓我們驗證一下這個猜想?！局笇ч喿x】請同學們閱讀教材P48最后一部分，你能得到什么結(jié)論呢？【叫答】【板書】分子的質(zhì)量體積都很小。解析生活中常見的物質(zhì)，聯(lián)系化學與生活，使學生更有成就感,促使學生感受生活，熱愛生活。【互動】請同學們用手對著臉輕輕扇動，感受一下分子撞擊臉的感覺。使學生進一步形成物質(zhì)微粒性的觀念，并讓學生知道，任何事情都不是絕對的，會隨著科學技術(shù)的發(fā)展而前進，培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光看事物。直觀演示實驗。相同的問題不同的答案，從區(qū)別入手，引導學生發(fā)想問題，積極思考?！净貞洝炕貞洸⒆杂捎懻摗緝A聽】學生認真傾聽【觀察】邊觀察邊感受【回答】大家一起回答（前排和后排的回答不一樣）【回答】大家積極回答（后排同學答案有變化）【回答】思考并回答【傾聽】結(jié)合已有知識認真傾聽【觀察】【思考】【自由討論】【傾聽】【記錄】讓學生大概了解本節(jié)課要講哪方面的知識，并且利用學生已有知識導入新課，既溫故知新，又能激發(fā)學生學習興趣?！狙菔尽科芳t擴散實驗【發(fā)問】在靜止的水中品紅為什么會擴散？【講述】針對類似現(xiàn)象，久置的水蒸發(fā)、糖放入水中為什么不見了等，許多學者就上述問題進行了研究，他們提出了物質(zhì)由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想，并用以解釋這些現(xiàn)象?！景l(fā)問】大家有什么感覺？觀察到什么現(xiàn)象了嗎？【追問】約過4——5秒鐘之后繼續(xù)問相同的問題。 教學重點、難點與關(guān)鍵教學重點教學難點與關(guān)鍵教學資源與教學手段儀器藥品 品紅、氨水、酚酞溶液、水、燒杯、試管、膠頭滴管、兩支注射器演示文稿（PPT） 圖片、圖表、動畫、實驗視頻、實驗教具 教材、黑板、粉筆、多媒體其他資源 多媒體教室、網(wǎng)絡第二部分 教與學的過程設(shè)計教學內(nèi)容教學手段與方法教師教授活動學生學習活動設(shè)計宗旨與意圖創(chuàng)設(shè)情境物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成【手段】一瓶香水【方法】討論法展示法發(fā)問法講授法【手段】品紅、水【方法】演示法討論法講授法【討論】物理課上我們學過了物質(zhì)是由哪些微觀粒子構(gòu)成的？【介紹】這一單元我們將從微觀角度共同學習物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。其中第一部分主要包括物質(zhì)是由分子、原子、離子等微觀粒子構(gòu)成的；微觀粒子是真實存在的；微觀粒子的質(zhì)量體積都很小；微粒總是在不斷運動；微粒間有間隔。 ，進一步形成辯證唯物主義觀點，以發(fā)展的眼光看世界。 ，進一步學會分析、歸納、總結(jié)和表達的方法。 、想象、比較、引喻、模型等方式，知道物理變化和化學變化的微觀區(qū)別，初步理解化學現(xiàn)象的微觀本質(zhì)和分子、原子的地位。不利因素：在初中化學中學生是第一次從微觀角度學習物質(zhì)的構(gòu)成和化學反應的實質(zhì)，另外對于物理變化和化學變化的微觀本質(zhì)有待進一步的接觸和學習；思維過程有時還需要教師幫助指導。在前兩個單元的學習中，學生對身邊的物質(zhì)及其變化，有了一定的認識；學生在初中物理中已經(jīng)接觸過分子和原子，知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的且具有某些性質(zhì)，但未進一步深入了解；除此之外，學生有很多生活中的宏觀經(jīng)驗，比如衣服晾曬會變干，溫度高干得快等等；另外，學生對物理變化和化學變化的宏觀結(jié)論掌握的很牢。實習班級班風較好，學風濃，學優(yōu)生較多，當中有若干人上課比較積極，個別學困生上課也比較積極。總之，這節(jié)課貫穿整個化學學習過程，舉足輕重。本課題是學生對微觀世界的首次了解，也是今后學習化學不可缺乏的理念基礎(chǔ)。2. 文獻收集與整理：從以下6方面入手： 、教師用書 獻 （將主要的參考資料按照規(guī)范的格式書寫）3. 設(shè)計思路及特色：教學設(shè)計的簡要思路；特色（即與其他教學設(shè)計的不同和優(yōu)越之處）4. 進度安排：從以下方面入手： （應分別具體到月日）