【正文】 的重要補充，也是對密度概念的進一步理解和完善，是進一步學習的基礎?！　　驹O計點評】 注：1．寫出探究過程報告；2．發(fā)現(xiàn)新問題?！　洹　〗M織形式：學生活動小組 　　【活動與探究】　　【板書設計】　　作業(yè)：1．教材24頁：動手動腦學物理的3題?！　?．教師引導學生總結本節(jié)課的收獲；　　參考答案：1．1．15105㎏怎樣知道它的質(zhì)量？　　【課堂訓練】通過對兩者氣味的判斷，在知道密度的基礎上可以鑒別出酒精和煤油?！　】偨Y：從前面的密度表可知，一些不同物質(zhì)的密度是相同的?！　∽寣W生通過計算學會如何鑒別物質(zhì)，在計算密度時，如果單位用g/cm3，可將它換算成㎏/m3，再對照密度表確定物質(zhì)的種類?！　煟号c上題的道理相同，利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣，在地質(zhì)勘探中鑒別礦石，另外，我們還可以用密度的知識來鑒別體育課上用的鉛球是不是用純鉛做成的?！　≌?位學生在黑板上計算，其他學生在作業(yè)本上計算，完成后，教師點評，注意學生解題格式的規(guī)范性?！　。ń虒W說明：教育學生利用學到的知識解決身邊的事情?！　W生活動：思考并獨立解題?！　。ㄕn件展示例題）　　學生討論并回答?！　≡谕瑢W回答問題的基礎上小結：測出戒指的密度后，與密度表中金的密度比較?！　∫龑瑢W思考：從密度表可以看出，各種物質(zhì)的密度是一定的，不同物質(zhì)的密度是不同的?！　　舅伎疾⒂懻摗俊　l(fā)：水的反常膨脹對冬季水中的生物有什么意義呢？　?。ń虒W說明：啟發(fā)學生從自來水管遵從“熱脹冷縮”的規(guī)律，而水結冰時遵從“熱縮冷脹”，從這兩個方面入手分析解答。那么，自來水管為什么會被凍裂？　　師：在我國的北方，冬天對自來水管的保護十分重要?！　】偨Y：氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。　　學生分析。　　總結：生活中的風就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升?！　W生分析?！　思考并討論]　　結論：由于，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。　　學生分析。　　演示實驗2：按課本圖11．51做一個紙風車。由于密度，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小?！　〗處煼治觯悍旁诒鶋K上面的氣球變小了，氣球下降；放在酒精燈火焰附近的氣球變大了，氣球上升?！　⊙菔緦嶒?：在室溫下，吹鼓兩個氣球。　　學生議論紛紛。圖4：視頻截圖──龍卷風　　1．密度與溫度　　[推進新課]　　學生思考回答?！　∫龑В簭匿浵裰形覀兛吹接妹芏鹊闹R解決了選種的問題。 圖2：礦石 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用鹽水可以選種等，我們知道這些都是利用了不同物質(zhì)的密度一般不同這一特點。例如，利用密度知識可以鑒別戒指是不是純金做的?！　∶芏仁俏镔|(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。　　[導入新課]　　【課前準備】　　培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，充分把密度知識與社會生活緊密相連?！　?．通過實驗探究活動，總結出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變?。粶囟鹊?，密度變大；　　2．利用密度知識鑒別物質(zhì)；　　一、知識與技能　　課時安排：1課時　　教學方法：根據(jù)本節(jié)特點主要采取啟發(fā)教學、小組討論、觀察實驗等方法。　　教學難點：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。　　2．密度與物質(zhì)鑒別?！　〗虒W重點：在此基礎上進一步研究密度與溫度、與物質(zhì)鑒別的關系，教師可以通過演示實驗和點撥引導，使學生通過觀察、分析、總結、歸納出結論，千萬不要想當然的直接告訴學生結論，對本節(jié)例題的教學也應這樣，教學學生方法比教給學生知識更重要，學生能通過自己的努力學到新知效果會更好。本節(jié)內(nèi)容是對密度知識的拓展，一方面通過本節(jié)教學可以使學生體會到密度知識在社會生活中的重要價值，另一方面還可以提高學生應用所學知識解決實際問題是的能力。　　【整體設計】　　人民教育出版社 新課標版 九年級物理第11章第5節(jié)。如果條件允許，課時不緊張，安排學生觀看電影《宇宙與人》還是一個不錯的方式。固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀結構是學生理解的一個難點，因此，除了利用視頻資源進行輔助以外，還應該利用其他的類比進行說明。教學過程中若能輔助一些視頻資料，則能充分提高學生的學習興趣，同時能幫助學生更加形象的去認識宏觀和微觀世界。四、原子結構二、物質(zhì)是由分子組成的一、宇宙是物質(zhì)組成的。設板作業(yè)動手動腦學物理：略教學流程自然界中存在的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)也可以用微觀的分子模型加以解釋，影響三態(tài)之間轉(zhuǎn)換的關鍵是分子間的作用力，固體好像教室內(nèi)上課的學生；液體好像課內(nèi)的自由活動，分子能移動，但整個的體積卻是不變的；氣體好像是下課后學生的自由活動，學校有多大，學生就可能占有多大的空間。小節(jié)這節(jié)課我們從微觀和宏觀兩個角度分析了物質(zhì)的組成，從宏觀上看，認識到宇宙是由物質(zhì)組成的；從微觀上看，物質(zhì)是由分子組成的。設置的練習比較簡單，重在提高學生興趣，鞏固本節(jié)課知識給出學生一個進入微觀的入口抽象內(nèi)容，輔以視頻，建立形象的模型學生自己看書師生討論師生共同討論觀看錄像B、液態(tài)物質(zhì)的分子可以移動，就像操場上踢足球的學生一樣可以在球場上跑動 )4．下列對物質(zhì)結構的描述，正確的是( C、12nm=12109mA、12nm=1．2109m 組成。分子由 目前發(fā)現(xiàn)的太陽系有 三、課堂練習長度單位：納米（nm）；1nm=109m。接著讓學生了解原子的尺度，原子非常小，研究表明：原子的半徑大約為10－10m，人類用肉眼可以看見的最小灰塵，其中也包含了大約1015個原子！如果再分下去，得到的就不再是糖。倘若分割到分子尺度時，這引出原子的概念，并通過圖示給出了原子結構模型圖。（三）原子結構(8min)既沒有一定的體積也沒有一定的形狀。就好比學生在操場上玩，他們處于完全自由的狀態(tài)，四處奔跑。就像學生在自己的教室中交換座位，但又沒離開教室一樣。就像學生在自己的座位上身子可以來回晃動一樣。1．固態(tài)物質(zhì)中，分子與分子的排列十分緊密有規(guī)則，粒子間有強大的作用力將分子凝聚在一起。（二）固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型(8min)分子用肉眼是不能看到的，課本圖11．1－4展示了電子顯微鏡下金分子（單原子）的照片。開始的分割會仍然保持甜的味道，但是繼續(xù)分割下去，也就是當把糖粒分到?jīng)]有甜味的時刻，那時的微小粒子就不再是糖了，即，保持糖這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”。C、直徑約為百億分之幾米、大約是0．3～0．4納米（nm)要借助電子顯微鏡才能觀察。那么，物質(zhì)又是由什么組成的？構成物質(zhì)的小微粒究竟小到什么程度？對學生課下的研究性學習進行評價、交流（以知識競賽的形式）學生提出2．物質(zhì)是由分子組成的。1．宇宙是由物質(zhì)組成的。課本圖11．l－1展示的是宇宙空間各星系團的情景，讓學生知道銀河系只是數(shù)十億個星系中的一個，并且銀河系的尺度以一束光從這頭走到那頭需要十萬光年的數(shù)據(jù)給出，顯示了銀河系之大，宇宙之大?！静シ乓曨l3】太陽系【播放視頻1】浩瀚的宇宙（一）宇宙是由物質(zhì)組成的(15min)同學們對宇宙和物質(zhì)的組成了解哪些呢？內(nèi)容與教師活動學生活動設計依據(jù)序?qū)W教具與媒體教學錄象帶、網(wǎng)上資料、視頻資料學習重點能描述固、液、氣三物態(tài)的基本特征，了解固、液、氣三物態(tài)微觀的分子排列。通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認識人類的探索將不斷深入，幫助學生樹立科學的物質(zhì)觀和世界觀。能力目標：3．初步了解納米科學技術及納米材料的應用和發(fā)展前景。1．知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的；目學 鞏固所學知識。檢查學生對知識的掌握情況。貫徹從生活走向物理， 從物理走到社會的教學理念。逐步培養(yǎng)學生概括歸納的能力。在學生實驗探究的過程中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。有目的的培養(yǎng)學生設計實驗的能力。培養(yǎng)學生探究能力。教師提出探究問題，幫助學生同化知識，為密度的引入做鋪墊。給學生制造思維沖突，激發(fā)學生解決問題的動機。檢查學生對知識掌握學生練習學生小結本節(jié)學到了什么。瑞利由于不放過一微小差異而執(zhí)著地研究下去，終于導致氬的發(fā)現(xiàn)，并由此榮獲1904年的諾貝爾物理學獎。P35 密度表學生聽教師表述單位體積的質(zhì)量與物質(zhì)種類有關。學生動手實驗引導學生“思考用單位體積的質(zhì)量”來達到體積相同的比較條件。學生討論并且回答學生從顏色鑒別物質(zhì)學生回答六、作業(yè)：練習冊A組習題