【正文】 案： 點(diǎn)評：本例還可以提出一些其它的問題，同學(xué)之間可以相互進(jìn)行探討，例如，如果“定位是眼睛和耳朵共同起作用”，那么實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)改進(jìn)呢？近幾年高考突出了對學(xué)生探究創(chuàng)新能力的考查。 解析：本例中研究包括兩個(gè)方面，一是否定蝙蝠靠眼睛定位，二是探索定位器官。⑦蝙蝠的定位不是靠眼睛。⑤不蒙眼睛，但堵住耳朵后，暗室傳出了鈴聲。③在布滿小鈴的暗室中，蒙上蝙蝠的眼睛，仍能飛行自如，無鈴聲出現(xiàn)。 ① 蝙蝠在星星之夜也能飛行自如。新創(chuàng)題 )在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅只在于接受知識，還要在前人研究的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。 (4)污水中蚊子是導(dǎo)致瘧疾的致病因素 思維導(dǎo)析：考查生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。 (2)假說：污水是導(dǎo)致瘧疾的因素 實(shí)驗(yàn)：清除污水能降低瘧疾的發(fā)病率 學(xué)說：污水確實(shí)能引發(fā)瘧疾 (3)材料③中“污水是引發(fā)瘧疾的直接因素”的假說能稱為一種學(xué)說嗎？ ，如何說明？______________________________。 實(shí)驗(yàn)： ___________________________________。 答案： (1)觀察 ——假說 ——實(shí)驗(yàn) ——學(xué)說 (2)仔細(xì)分析②，寫出科學(xué)研究不同階段對應(yīng)的具體內(nèi)容。 ④后來，研究人員經(jīng)過無數(shù)次的研究，最終得出“瘧疾是由蚊子傳播的”。于是人們開始清理污水，結(jié)果瘧疾的發(fā)病率果然大大降低，說明研究人員的設(shè)想是正確的，從而得到污水引發(fā)瘧疾的正確結(jié)論。 ②為什么這樣的地帶容易流行瘧疾呢？如何解釋？研究人員設(shè)想：污水是導(dǎo)致瘧疾的因素。 ① 19世紀(jì)，瘧疾非常猖獗。如果實(shí)驗(yàn)證明假說是正確的，那么，這個(gè)假說不再是假說，而成為一個(gè)新的學(xué)說。觀察可以是在自然條件下觀察，也可以是在人為干預(yù)和控制研究對象的條件下觀察，后者的觀察稱為實(shí)驗(yàn)。 由此可知，用實(shí)驗(yàn)的方法研究客觀規(guī)律，要求根據(jù)已有的事實(shí) (來自觀察或來自實(shí)驗(yàn) )提出假說，再根據(jù)假說推導(dǎo)出一個(gè)可以用實(shí)驗(yàn)加以檢驗(yàn)的預(yù)測，然后實(shí)施這個(gè)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。 (3)實(shí)驗(yàn)：對觀察到的現(xiàn)象，提出自己的假說后，還需設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一“假說”的正確性。 (2)假說：實(shí)驗(yàn)不僅意味著某種精確的操作，而且是一種積極地思維方法。隨著電子顯微鏡的發(fā)明，人們的觀察能力深入到超顯微鏡領(lǐng)域，進(jìn)而推動了分子生物學(xué)的迅速發(fā)展。 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，觀察手段也在不斷更新。 笑對高考 第三關(guān)：技巧關(guān)研究生物學(xué)的常用方法 “觀察、假說和實(shí)驗(yàn)”是最常用的科學(xué)研究方法。 答案： D 互動探究 4－ 2：下列關(guān)于高倍物鏡的敘述，正確的是 ( ) ，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察 ，即可換上高倍物鏡 ，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰 ，可使用最大的光圈或凹面反光鏡 答案： D 解析：用顯微鏡觀察材料，必須用低倍鏡先找到適合的部位，將其移到視野中央后，再換上高倍物鏡，這時(shí)只能使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦。要想清楚地看清載玻片上的物體，顯微鏡的物鏡與載玻片之間要有適當(dāng)?shù)木嚯x，放大倍數(shù)越小，物鏡與載玻片之間的距離越大，反之則越小。當(dāng)成像清晰時(shí)，每一物鏡與載玻片的距離如圖所示。上海生物， 19)用測微尺測量某個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞的長度時(shí)，下列目鏡和物鏡的組合中，視野內(nèi)目鏡測微尺每小格所代表的實(shí)際長度最小的是 ( ) ① 目鏡 10 ②物鏡 10 ③目鏡 16 ④物鏡 40 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 解析：視野內(nèi)目鏡測微尺每小格所代表的實(shí)際長度最小，意味著放大倍數(shù)最大，故選放大倍數(shù)最大的組合③④。如該題 64個(gè)細(xì)胞若排成一行，則換 40 物鏡后，視野中應(yīng)為 16個(gè)細(xì)胞。 ，而非像的面積。 在 放 大倍 時(shí) ， 設(shè) 視 野 直 徑 為 ， 則 面 積 ＝ ， 此 時(shí) 視 野 中 有個(gè) 細(xì) 胞 ； 當(dāng) 放 大 到 倍 時(shí) ， 其 直 徑 相 當(dāng) 于 原 來 的 ， 則 圓面 積 ＝ ， 即 為 原 來 的 ， 故 看 到 的 細(xì) 胞 數(shù) 目 為＝ 個(gè) 。 例析 4－ 1顯微鏡目鏡為 10 、物鏡為 10 時(shí)，視野中被相連的 64個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿。若視野中細(xì)胞成單行，則計(jì)算時(shí)只考慮長度或?qū)挾?，可根?jù)放大倍數(shù)與視野范圍成反比的規(guī)律計(jì)算。理解所觀察到的物像是倒像即可，如細(xì)胞在顯微鏡下的像偏右上方，實(shí)際在玻片上是偏左下方，要將其移至視野中央，應(yīng)將玻片向右上方移動。視野的大小與放大倍數(shù)成反比，即放大的倍數(shù)越大視野越小，看到的標(biāo)本范圍就越小。 物像大小 看到細(xì)胞數(shù)目 視野亮度 物鏡與玻 片的距離 視野范 圍 高倍鏡 大 少 暗 近 小 低倍鏡 小 多 亮 遠(yuǎn) 大 (1)倒立是指上下、左右均是顛倒的，相當(dāng)于將觀察物水平旋轉(zhuǎn)了 180度。 ②首先用低倍鏡觀察，找到要放大觀察的物像，移到視野中央，然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡。 (1)使物像清晰。 ⑤ 若材料需染色 (或換溶液 )，則在蓋玻片一側(cè)滴加染液 (或其它溶液 )，另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次，使染液 (或其它溶液 )浸潤標(biāo)本的全部。 ③將要觀察的生物標(biāo)本浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。 答案： BD 考點(diǎn) 4 如何制備臨時(shí)裝片并正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞 (1)制備方法： ①取一載玻片。該單細(xì)胞生物靠鞭毛運(yùn)動，故鞭毛的基部是線粒體分布較多的地方。 答案： C 互動探究 3－ 2：下圖是一個(gè)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)示意圖，通過觀察我們可以判斷該生物 (多選 )( ) 解析：該細(xì)胞中有復(fù)雜的細(xì)胞器，故為真核細(xì)胞。 互動探究 3－ 1：下列關(guān)于原核細(xì)胞的敘述中，正確的是( ) ，但有細(xì)胞壁 ，但有染色體 、翻譯過程 、遵循遺傳定律 解析：原核細(xì)胞中無染色體，無復(fù)雜的細(xì)胞器，但有裸露的DNA、核糖體，有 DNA就可進(jìn)行轉(zhuǎn)錄、翻譯過程。如大腸桿菌、肺炎雙球菌、霍亂弧菌、紅螺菌等都是細(xì)菌，乳酸菌是個(gè)特別，它本屬桿菌，但往往把“桿”字省略。硝化細(xì)菌進(jìn)行分裂生殖；而酵母菌在外界條件適宜時(shí)進(jìn)行出芽生殖，外界條件不好時(shí)進(jìn)行有性生殖。 選項(xiàng) C：衣藻和金魚藻屬于植物，有細(xì)胞壁；酵母菌為真菌，硝化細(xì)菌屬細(xì)菌，都具有細(xì)胞壁。 選項(xiàng) A：煙草花葉病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于原核生物，而且不能完成一定的生命活動，其繁殖必須在活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行，所以可把它看成是生物，但它不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。善于從題干中獲取信息是解答本題的關(guān)鍵，由題干可獲得的主要信息有：①框內(nèi)生物為煙草花葉病毒和酵母菌，②框內(nèi)生物為煙草花葉病毒、酵母菌和硝化細(xì)菌，③框內(nèi)生物為酵母菌、硝化細(xì)菌、衣藻和金魚藻，④框內(nèi)生物為酵母菌和硝化細(xì)菌。 ——細(xì)胞學(xué)說 (1)細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立過程 科學(xué)家 貢獻(xiàn) 不足 維薩里 、 比夏 從器官 、 組織水平研究 生命 未深入到細(xì)胞水平 虎克 用顯微鏡發(fā)現(xiàn)并命名了 細(xì)胞 觀察的是死細(xì)胞 列文虎克 用顯微鏡觀察了活細(xì)胞 未上升到理論 馬爾比基 用顯微鏡觀察了動植物 的微細(xì)結(jié)構(gòu) 未用細(xì)胞來描述 施萊登 細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基 本單位 未與動物界聯(lián)系 施旺 提出一切動植物都是由 細(xì)胞構(gòu)成 未搞清細(xì)胞來源的過程 耐格里 觀察到了新細(xì)胞的產(chǎn)生 是細(xì)胞分裂的結(jié)果 未上升到理論 魏爾肖 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì) 胞 未考慮非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生命 的繁殖 (2)細(xì)胞學(xué)說的建立過程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn) ①科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家共同參與、共同努力的結(jié)果； ②科學(xué)發(fā)現(xiàn)離不開技術(shù)的支持； ③科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合； ④科學(xué)學(xué)說建立的過程是一個(gè)不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。 ④遺傳物質(zhì)都是 DNA，遺傳