有余數(shù)的除法教學反思-文庫吧資料
2025-07-30 19:55本頁面
【正文】 辯，明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3的求商方法并計算出結果，隨后的“試一試”仍然創(chuàng)設分氣球的情境，引導學生列式計算，然后要求學生比較例題與“試一試”算式中余數(shù)與除數(shù)的大小，啟發(fā)學生在比較中發(fā)現(xiàn)“計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小”。 篇二：有余數(shù)的除法教學反思 在教學人教版小學數(shù)學第五冊《有余數(shù)的除法》時，余數(shù)一定要比除數(shù)小，是教學中的難點。如：在后面的練習時學生不能很快的口算，課前應該多做這方面的練習；在學生動手操作后，應該讓學生充分的說，讓學生用自己的語言來描述自己的想法及動手操作的流程。整節(jié)課學生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，在自主、合作、討論中學生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎。學生從“小棒”開始初步感知了“剩余”，到形成結論得出概念，突出了“剩余”的概念 在認識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時，不是我告訴學生這規(guī)律，而也是讓學生動手操作，動手圈?！ ⊥ㄟ^直觀形象的學具操作、自我探究等形式，使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)
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