【正文】 用并不僅僅限于可使用什么語言，同時還在于如何使用這些語言。由于多語言支持是 .NET Framework的一部分，因此不論使用何種語言都沒有關(guān)系。在默認情況下，Visual Basic .NET、 C和 JScript .NET 都附帶了 CLR(它們都是經(jīng)過編譯的 )，另外還可以使用許多第三方語言，例如 Perl、 COBOL 等。 的強大功能 ： 1. 多語言 ASP 曾在腳本引擎方面受到了限制，特別是 VBScript 和 JScript。事實的確如此，并且 所提 供的不僅僅是這些。所以相對來說，要實現(xiàn)同樣的功能，使用 比使用 ASP的代碼量要小得多。雖然它實在是一個非常簡單的功能，但在其他的應(yīng)用程序中根本不需要編寫這么多的代碼就可以實現(xiàn)。例如，所有的 ASP 程序員都遇到過這樣的情況：為了保證一個用戶數(shù)據(jù)提交頁面的友好性，當(dāng)用戶輸入錯誤的時候 會顯示錯誤的位置，并盡量把用戶原來的輸入在控件中顯示出來。而 則可以實現(xiàn)代碼和內(nèi)容的完全分離，使得前面提到的問題迎刃而解。這種方法表面上看起來很方便，但在實際的工作中會產(chǎn)生大量繁瑣的頁面，很難讀懂，導(dǎo)致代碼維護很困難。 (2) 可重用性 在寫 ASP 應(yīng)用程序的時候， ASP 代碼 和 HTML 混合在一起。由于它是解釋執(zhí)行的，所以速度和效率要遠遠低于編譯執(zhí)行的程序。當(dāng) ASP 程序完成之后，在每次請求的時候解釋執(zhí)行。這還只是一個表面現(xiàn)象。 技術(shù) ASP 與 比較 從一開始使用 ASP，用戶面臨的問題就是：如果應(yīng)用程序要有強大的功能，就需要編寫大量的代碼，所有的功能都必須用代碼來實現(xiàn)。 下面就是以圖表的形式描繪了 體系 ： 圖 3. 2 架構(gòu)圖表 本系統(tǒng)采用 技術(shù) ，其中 為了操作方便與安全 數(shù)據(jù)操作大多采用存儲過程安徽建筑工業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計（論文） 7 實現(xiàn)。 則使用離線方式，在訪問數(shù)據(jù)的時候 會利用XML 制作數(shù)據(jù)的一份幅本， 的數(shù)據(jù)庫連接也只有在這段時間需要在線。反之，DataSet 可以是多個表的集合。兩者的區(qū)別主要有： ADO 以 Recordset 存儲，而 則以 DataSet 表示。 ADO – 基于 OLEDB 之上的 ADO 更簡單、更高級、更適合 Visual Basic 程序員，同時消除了 OLEDB的多種弊端，取而代之是微軟技術(shù)發(fā)展的趨勢。 RDO – 在使用 DAO 訪問不同的關(guān) 系型數(shù)據(jù)庫的時候， Jet 引擎不得不在 DAO 和ODBC之間進行命令的轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致了性能的下降，而 RDO（ Remote Data Objects）的出現(xiàn)就順理成章了。使用 ODBC 應(yīng)用程序能夠通過單一的命令操縱不同的數(shù)據(jù)庫，而開發(fā)人員需要做的僅僅只是針對不同的應(yīng)用加入相應(yīng)的 ODBC 驅(qū)動。 數(shù)據(jù)訪問方式的歷史 下面簡單的回顧一下微軟的數(shù)據(jù) 訪問方式所走過的幾個階段。但是 ADO 使用 OLEDB接口并基于微軟的 COM 技術(shù)，而 擁有自己的 接口并且基于微軟的 .NET體系架構(gòu)。同時，我們還要依托 校園 BBS 建立起切實可行的教學(xué)評估體系，對學(xué)生的專業(yè)知識、實踐能力、信息素養(yǎng)以及教師的教學(xué)水平做出綜合評估，便于教師及學(xué)生看到成績，找出差距，不斷提高。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)也能夠及時交流學(xué)習(xí)知識，用以彌補教學(xué)點的差 異給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)差異。學(xué)生在教師指導(dǎo)下充分利用大量的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，通過自主、協(xié)作、互動、探究式學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)知識。另一方面教師需要更廣泛地學(xué)習(xí)知識，成為真正意義上的學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。我國傳統(tǒng)的教育思想受行為主義認知理論的影響，認為學(xué)習(xí)與內(nèi)部心理過程無關(guān)，是教師對學(xué)生提供外部刺激引起的反應(yīng)過程，學(xué)生在教師“填鴨式”的灌注下被動地認識、接受知識。教師是意義建構(gòu)的幫助者，促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。建構(gòu)主義理論認為，學(xué)習(xí)者獲取的知識主要是學(xué)習(xí)者在一定的情境和社會文化背景下，根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識，借助他人的幫助 (包括教師和學(xué)習(xí)伙伴 )，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。 本校園 BBS 的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能適應(yīng)信息時代知識經(jīng)濟要求的高素質(zhì)人才。學(xué)生不應(yīng)該只跟在老師后面 學(xué)習(xí)知識，而應(yīng)當(dāng)成為 BBS 環(huán)境下的主動學(xué)習(xí)者。 校園 BBS 環(huán)境下的教與學(xué) BBS 是在信息時代的大背景下，將信息技術(shù)作為教師的教學(xué)輔助手段和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的工具。清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交大等等都建立了自己的 BBS系統(tǒng)，清華大學(xué)的水木清華很受學(xué)生和網(wǎng)民們的喜愛?？傊?， BBS 的功能在不斷擴大，它是一個集學(xué)術(shù)討論和休閑娛樂于一身的自由活動空間。這種交流類似于文件傳輸 FTP 功能，主要差異是它可以讓普通用戶將文件拷貝到這里，與其他用戶共享。在這些討論區(qū)中，用戶可以挑選自己感興趣的話題去閱讀或發(fā)表自己的見解和文章。 校園 BBS 是一種全網(wǎng)開放的服務(wù)， 用戶可以在 BBS 某個討論區(qū)上提出問題，發(fā)表自己的見解，也可回復(fù)他人的問題，還可以針對某個話題和他人展開討論等。隨著校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的加快，校園 BBS 站點也越來越多，成了萃萃學(xué)子閑暇之余光顧的重要場所。 2020 年至今，商業(yè)網(wǎng)站的熱潮帶動了校園網(wǎng)的發(fā)展。 1995 年 8 月，清華大學(xué) BBS站“水木清華”開通，成為大陸第一個校園 BBS 站點，成為大學(xué)校園 BBS 發(fā)展史上的一個里程碑。通過 BBS，用戶可以參與討論問題，查詢感興趣的信息，尋求幫助等等。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的日益普及，校園 BBS將 成為學(xué)生之間、學(xué)校與社會之間交流的信息平臺。 安徽建筑工業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計（論文） 3 第二章 系統(tǒng)研究 校園 BBS 概述 簡介 本 論文研究的環(huán)境和平臺是基于 WWW的校園 BBS系統(tǒng)，因此本論文僅限于校園 BBS來研究 BBS 的發(fā)展、功能及特點。而在 BBS 上，他 們可以提出問題，共同商量和討論，還可以 向其他 老師、學(xué)長學(xué)姐們請教。由于大學(xué)課程學(xué)習(xí)的特殊性，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。 同時也讓 老師了解學(xué)生在想些什么。 在瀏覽論壇的過程中，學(xué)生可以 交流自己在校學(xué)習(xí)和生活中的感受，同時還可以對現(xiàn)存學(xué)校教育、管理等 方面內(nèi)容提問。我們可以利用校園 BBS 系統(tǒng)來進行交互式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行交互、協(xié)商、溝通，形成共識，分享成果的能力，形成批判性和創(chuàng)造性思維。 安徽建筑工業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計（論文） 2 研究目的及意義 本論文的選題為“ 校園 BBS系統(tǒng)的設(shè)計 與實現(xiàn) ” ，即期望使 校園 BBS 成為了大學(xué)校園內(nèi)相互溝通與 學(xué)習(xí) 交流的常用工具 。通過 BBS，用戶可以在 BBS某個討論區(qū)上提出問題，發(fā)表自己的見解，也可回復(fù)他人的問題，還可以針對某個話題和他人展開討論等等。 BBS 是 Bulletin Board System的簡稱，意即電子公告牌。但 由于信息技術(shù)的廣泛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使 我們 的信息量空前浩繁，大量的、無序的信息混于學(xué)習(xí)、工作之中 。在我國，信息化建設(shè)的進程在教育行業(yè)迅速推進，“學(xué)校信息化”、“校園網(wǎng)”、“校校通”成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的熱點。 問題的提出 從 20世紀 90年代起，世界各國相繼啟動其面向 21世紀的教育信息化建設(shè)工程。 然而隨著信息化教育的不斷發(fā)展，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流日趨減少 ， 這嚴重影響著現(xiàn)在大學(xué)教育的發(fā)展 。因為信息化教育必然引起教育方式、教學(xué)模式等方面的改革。信息化教育的顯著特點是： ① 教材多媒化； ② 資源全球化； ③ 教學(xué)個性化； ④ 學(xué)習(xí)自主化； ⑤ 任務(wù)合作化； ⑥ 環(huán)境虛擬化； ⑦ 管理自動化。； ； 安徽建筑工業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計（論文） IV 目 錄 第一章 緒 論 .................................................................................................................. 1 研究背景 ............................................................................................................ 1 問題的提出 ...................................................................................................... 1 研究目的及意義 .................................................................................................. 2 第二章 系統(tǒng)研究 ............................................................................................................. 3 校園 BBS 概述簡介 ............................................................................................. 3 校園 BBS 環(huán)境下的教與學(xué) ................................................................................... 4 第三章 開發(fā)環(huán)境概述 ...................................................................................................... 5 技術(shù) .................................................................................................... 5 ADO 與 簡介 .............................................................................. 5 數(shù)據(jù)訪問方式的歷史 ................................................................................. 5 ADO 與 對照 .............................................................................. 6 技術(shù) ...................................................................................................... 7 ASP 與 比較 ................................................................................. 7 的優(yōu)點 ......................................................................................... 8 JavaScript 腳本語言 .............................................................................................. 9 第四章校園 BBS 系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) ....................................................................................11 基于 .NET 的三層 Web體系結(jié)構(gòu) ..........................................................................11 系統(tǒng)功能 ........................................................................................................... 12 概述 ......................................................................................................... 12 系統(tǒng)整體架構(gòu) ........................................................................................... 13 系統(tǒng)用例圖 .............................................................................................. 14 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 ....................................................................................................... 14 數(shù)據(jù)庫連