明遺民的反思與抗?fàn)帯髂┣宄醯乃枷牖钴S局面-文庫吧資料
2025-07-25 18:57本頁面
【正文】 材里裸葬。 ” —— 鄧樂群 《 論宋明遺民的不同特點 》 設(shè)計意圖：設(shè)置問題鏈，強化學(xué)生對遺民這一群體的整體認(rèn)識，為過渡到明遺民的反思與抗?fàn)幾鲣亯|。 人物生平簡介： 遺民就是中國古代 “ 每當(dāng)新舊王朝更替之際，總要涌現(xiàn)出一批緬懷故國，隱遁鄉(xiāng)野，不仕新朝的知識分子。不久，他見大勢已去，辭職還鄉(xiāng)，隱居在衡山石船山麓，努力著述，人稱船山先生。 1644年，清兵入關(guān)，不斷往南推進，王夫之和友人管嗣裘一起在衡山 起兵 抗清 。著有 《 日知錄 》《 天下郡國利病書 》 等數(shù)十種著作。顧炎武學(xué)問廣博，對經(jīng)史子集、音韻訓(xùn)詁、兵農(nóng)經(jīng)濟、郡邑掌故，都有深入的研究。清軍南下，參加當(dāng)?shù)氐?抗清斗爭 。 顧炎武（ 1613— 1682康熙二十一年 ），號亭林，江蘇昆山人。黃宗羲的著作很多，最著名的有 《 明夷待訪錄 》 和 《 明儒學(xué)案 》 等。曾參加浙江南明魯王政權(quán)的 抗清斗爭 。 顧炎武 亭林先生 黃宗羲 梨洲先生 王夫之 船山先生 明末清初的思想家 黃宗羲（ 1610— 1695康熙三十四年 ），號梨洲，浙江余姚人。 思考： 1. 這首詩反映中國封建社會哪一時期思想領(lǐng)域怎樣的現(xiàn)實？ 2. 明清時期，中國封建社會思想領(lǐng)域狀況是否一直如此？ 設(shè)計意圖：以詩詞導(dǎo)入，能迅速吸引學(xué)生注意力。 說設(shè)計 五 導(dǎo)入新課 4分鐘 學(xué)習(xí)新課 32分鐘 課堂小結(jié) 3分鐘 布置作業(yè) 1分鐘 導(dǎo)入 己亥雜詩 （其二百二十首） 龔自珍（ 1792— 1841） 九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。 學(xué)法 主要是在課前通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂中讓學(xué)生通過合作探究解決問題，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主體。 三維目標(biāo) 重點、難點 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家的主要思想 遺民這一“身份”概念在明末清初思想史教學(xué)中的運用。 情感態(tài)度價值觀 ，進一步激發(fā)學(xué)生對祖國歷史文化的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。 過程與方法 遺民的反思與抗?fàn)?角度入手，分析明末清初儒學(xué)思想的發(fā)展。結(jié)合當(dāng)時時代特征，把握明清儒學(xué)思想的發(fā)展脈絡(luò)。 學(xué)考標(biāo)準(zhǔn) ； ； 。 說學(xué)情 二 說目標(biāo) 三 課程標(biāo)準(zhǔn) 、黃宗羲、顧炎武等思想家的主要主張； 。 不足： 學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，歷史歸納概括能力較為薄弱。明遺民的反思與抗?fàn)? —— 明末清初的思想活躍局面 桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué) 倪兆佳 說課課件
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