數(shù)控加工工藝與編程課程標(biāo)準(zhǔn)-文庫吧資料
2025-07-20 22:07本頁面
【正文】 的實(shí)際科研課題進(jìn)行教學(xué)。（1）課程學(xué)習(xí)與工程訓(xùn)練結(jié)合將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室或工程訓(xùn)練中心，教師首先講述相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，接著以具體零件為例，介紹零件的編程思路、方法和過程，并提出注意問題。編寫零件的數(shù)控加工程序，完成程序的模擬仿真18合計(jì)64所用教材：1．《數(shù)控加工工藝與編程》（中國職業(yè)教育優(yōu)秀成果），吳新佳主編，人民郵電出版社2.《數(shù)控加工編程及操作》（普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材高職高專教育），顧京編著，高等教育出版社實(shí)訓(xùn)教材：1．《數(shù)控編程與工藝實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》 (上海市精品課程教材) ，侯培紅主編，上海交通大學(xué)出版社2.《數(shù)控機(jī)床操作和編程培訓(xùn)》 劉雄偉主編，主編機(jī)械工業(yè)出版社 數(shù)控加工工藝與編程課程是一門學(xué)生難以掌握、教師難于講授的應(yīng)用技術(shù)型課程。編寫零件的數(shù)控加工程序，完成程序的模擬仿真8單元6 箱體類零件的工藝及程序編制編寫箱體類零件的全套工藝文件。編寫零件的數(shù)控加工程序，完成程序的模擬仿真。編寫零件的數(shù)控加工程序，完成程序的模擬仿真。編寫零件的數(shù)控加工程序，完成程序的模擬仿真。編寫零件的數(shù)控加工程序，完成程序的模擬仿真。其中第七個(gè)單元中車銑復(fù)合的葉輪零件，是位于我校附近的濟(jì)南章丘市明風(fēng)機(jī)械制造有限公司與我校實(shí)行校企合作，由我校工程訓(xùn)練中心承接，由學(xué)生參與生產(chǎn)加工的一種零件，它較好承載了技術(shù)的綜合應(yīng)用問題和服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的特色。課程框架如下圖所示：上述的組織與安排，使各學(xué)習(xí)單元呈現(xiàn)出知識(shí)由基礎(chǔ)到高級(jí)、零件形狀從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、工藝類型由單一到綜合、編程方法由基本命令到宏程序編制、技能訓(xùn)練由基本操作到零件加工成型的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)生工藝與編程綜合應(yīng)用能力、數(shù)控機(jī)床的操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（1）構(gòu)建學(xué)習(xí)單元構(gòu)建學(xué)習(xí)單元是教學(xué)內(nèi)容組織與安排很重要的環(huán)節(jié)。18合計(jì)64由于本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容都是按照數(shù)控行業(yè)人才需求狀況制定的，因此本門課程內(nèi)容選取的原則是：從職業(yè)崗位（數(shù)控機(jī)床操作員、編程員、工藝員等）出發(fā)，確定職業(yè)技能（工藝分析、編程指令的使用、機(jī)床的合理選擇等），由職業(yè)技能選定所學(xué)課程理論知識(shí)（編制工藝文件、數(shù)控編程方法、分析圖紙等）。編寫零件的數(shù)控加工程序，完成程序的模擬仿真8單元7 車銑復(fù)合零件的工藝、程序編制與實(shí)施編寫葉輪類零件的全套工藝文件。8單元5 型腔類零件的工藝及程序編制編寫型腔類零件的全套工藝文件。8單元4 支架類零件的工藝及程序編制編寫支架類零件的全套工藝文件。6單元3 回轉(zhuǎn)體類零件的工藝及程序編制編寫回轉(zhuǎn)體類零件的全套工藝文件。8單元2 套類零件的工藝及程序編制編寫套類零件的全套工藝文件。項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)載體建議學(xué)時(shí)單元1 軸類零件的工藝及程序編制編寫軸類零件的全套工藝文件。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力。具有良好的職業(yè)道德。具備合理制訂數(shù)控加工工藝方案的基本能力，具備合理確定走刀路線、合理選擇刀具及加工余量的基本能力，具備手工和自動(dòng)編寫一般復(fù)雜程度零件的數(shù)控加工程序的初步能力，具備調(diào)試加工程序、參數(shù)設(shè)置、模擬調(diào)整的基本能力。掌握了此項(xiàng)技能，學(xué)生就具有了使用數(shù)控機(jī)器的基本能力，可適應(yīng)大中型企業(yè)技術(shù)崗位的需求。企業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)工人參與教學(xué)的瓶頸打開，校企實(shí)現(xiàn)了雙贏。理論知識(shí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)課堂實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)合
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