【正文】 行思想品德教育B．增強學生體質(zhì) A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克256．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D） A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合 A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉(zhuǎn)化工作253．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C） A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長251．“學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)的教學原則是（D） C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況249．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（B） A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》248．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（C） A．《教育沒話》 B．《教育學》 C．《學記》 D．《雄辯術(shù)原理》 E．《論語》246．( B )年4月12日頒布了《中華人民共和國義務教育法》，建立教師資格考核。為師的含義是（A ）　　A. 傳道、授業(yè)、解惑 B. 培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生 　　C. 傳授知識，培養(yǎng)能力 D. 努力工作，愛崗敬業(yè)245．被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。甲乙二生的心理挫折，最可能出現(xiàn)的情況是（ B）　　A. 甲生的挫折心理大于乙生 B. 甲生的挫折心理小于乙生 　　C. 兩生一樣大 D. 無法判定 235．智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（C ）　　A．原型定向 B．原型操作 C．原型內(nèi)化236．在教學中，下列哪一說法或行為體現(xiàn)了教育民主（ B） 　　A. 教師是教育過程的絕對權(quán)威 B. 學生參與教學評價過程 　　C. 學生按班主任意圖主持班會 D. 學生不完成教師布置的事 237．技能水平隨練習而提高的一般趨勢是（A ）　　A．隨練習次數(shù)而提高 B．隨練習次數(shù)而降低　　C．初期進步快，以后漸慢 238．在教學中，下列哪一說法體現(xiàn)了問題鏈教學（ C） 　　A. 學生領(lǐng)會課文意思 B. 以學習小組形式討論學習 　　C. 通過材料感知產(chǎn)生疑問 D. 學生遇到問題不能解決 239．行為主義學習理論的主要代表人物是（ B）　　A．弗洛伊德 B．班杜拉 C．馬斯洛 240．意大利著名教育家蒙臺梭利有一句教育名言：“沒有哪一個人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己。 C．培養(yǎng)學生的思想品德D．培養(yǎng)學生的個性心理222．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（B ）　　A．充分地傳授知識 B．尊重學生人格，關(guān)注個體差異　　C．培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度 D．讓學生自主地選擇課程223．主體教育在教學領(lǐng)域里的實踐，最相關(guān)的一項是（A ） 　　A. 主體性教學 B. 嘗試教學 C. 反思教學224． “關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛好，興趣和差異（C ）　　A．完全由學生自己決定如何學習 B．將學生按優(yōu)，中，差分班教學　　C．使每個學生的特長都得到發(fā)揮 D．大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生225．教師分析研究所教學科的教材及課標（大綱），變革與完善自己的教學過程，從問題出發(fā)，開展專題性的課題研究，進行教育教學改革實驗是屬于教師哪一方面的工作( C) 　　A. 教育工作 B. 教學過程 C. 教育科研 D. 管理與組織 226．小組學習屬于新課程倡導的哪一種學習方式( C) 　　A. 自主學習 B. 探究學習 C. 合作學習 D. 接受學習 227．當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指（B ）　　A．競爭目標結(jié)構(gòu) B．合作目標結(jié)構(gòu)C．個別化目標結(jié)構(gòu) 228．主體性教學與下列哪一教學策略有著高度的相似性（A ） 　　A. 自主學習 B. 合作學習 C. 探究學習 D. 發(fā)現(xiàn)學習 229．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（C ）　　A．直接強化 B．自我強化 C．替代強化230．在形式上，嘗試教學強調(diào)教與學的先后順序，下列屬于其特征的是（D ） 　　A. 先提出教學目標 B. 提出問題、學生鉆研 　　C. 學生讀書、教師指導 D. 先練后講、先試后導 231．小組合作學習的意義在于(B ) 　　A. 針對學習自主性 B. 人際交往，相互促進 C. 個性張揚 232．發(fā)現(xiàn)教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是（ C） 　　A. 教學的情感應力 B. 學習的心理動力C. 問題刺激的閾值水平 D. 問題數(shù)量的多少233．教師通過自己長期的辛勤工作，使學生提高了思想品德素養(yǎng)，完善了知識與能力，身體和心理都得到了進一步的發(fā)展，這些事實集中反映了教師哪一方面的能力(A )　　A. 教育能力 B. 教學能力 C. 教育科研能力 234．有兩個學生，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預期是：甲生80分，乙生100分。 A．循序漸進 B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸215．當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這叫做（ A）　　A．“登門檻”效應 B．低球技術(shù) C．留面子效應 216．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B ）　　A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點217．教師的根本任務是（C ）　　A．教書 B．育人 C．教書育人 218．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（A ）　　A．需要 B．動機 C．態(tài)度 D．認知219．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（ C） 　A．堅持學習課程理論和教學理論 B．認真?zhèn)湔n，認真上課 C．以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思 220．心理學是研究人的下列哪種選項的科學（ A）　　A．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 B．心理過程C．認識過程 D．心理特征22教學的中心任務是（B） A．個別教學 B．課外教學C．現(xiàn)場教學 D．課堂教學203．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（C ）　　A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 204．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應有（A ）　　A．必備的教育科學知識 B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎(chǔ)知識 205．魯班發(fā)明鋸是借助（ D）　　A．定勢 B．變式 C．問題 D．原型啟發(fā)206．課外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C ）　A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的207．人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（ B）　　A．感覺 B．知覺 C．表象 D．后像208．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（C ）　　A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．長期性 209．校本教研的核心要素是（D ） 　　A．自我反思 B．同伴互助 C．專業(yè)引領(lǐng) 　　D．自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。（A ）　　A．必修 3 3 B．必修 1 1 C．選修 3 3 D．選修 3 4 176．學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（B ）　　A．形成研究性學習的學習方式 B．促進學生的個性健康發(fā)展　　C．強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問題 177．精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點？（ A）　　A．膽汁質(zhì) B．粘液質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)178．在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（ A）　　A．原型 B．原型啟發(fā)C．問題情境 D．問題對象179．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎(chǔ)地位的是（A ）　　A．教育學 B．教育心理學 C．教學論 180．記憶過程包括（D ）　　A．識記、保持和遺忘 B．識記、再認和回憶　　C．識記、保持和聯(lián)想 D．識記、保持、再認或回憶181．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（ B）　　A．原始社會 B．古代社會 C．資本主義 182．野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（B ）　　A．整體性 B．選擇性 C．理解性 D．恒常性183．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ C）　　A．觀察力 B．想象力 C．思維力 184．閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（D ）　　A．識記 B．保持 C．再認 D．回憶185．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ B）　　A．復雜性、創(chuàng)造性 B．主體性、示范性C．長期性、間接性 D．連續(xù)性、廣延性186．受過去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（ B）　　A．原型 B．定勢 C．遷移 D．原型啟發(fā)187．青少年異性交往的原則是（ A）　　A．自然適度 B．克服羞怯 C．真實坦誠 D．留有余地188．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ C）　　A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 189．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A ）　　A．促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展 B．形成新的教育評價制度　　C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念 190．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（ B）　　A．寬大效應 B．暈輪效應 C．中心品質(zhì) D．刻板印象191．智力測驗中解釋測驗結(jié)果的依據(jù)是（D ）　　A．信度 B．效度 C．智商 D．常模192．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B ）　　A．實物直觀 B．模象直觀 C．虛擬直觀 193．活動方式具有高度的適應性，在執(zhí)行方面能達到高度的完善和自動化的階段是（ D）　　A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練194．出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為（B ）　　A．心境 B．應激 C．激情 D．熱情195．新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（ B）　　A．充分認識知識對社會的價值 B．學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合　　C．讓學生尊重知識尊重教師196．人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（A ）　　A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性197．在學校課程中，與選修課程相對應的課程是（ C）　　A．活動課程 B．學科課程 C．必修課程 198．能力是一個人順利完成活動的（A ）　　A．個性心理條件 B．心理過程C．生理條件 D．個性傾向性199．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。 A．在課程計劃（教學計劃）之中 B．在學科課程標準（教學大綱）之中 A．以知為開端，知、情、意、行依次進行 B．以情為開端，情、知、意、行依次進行 A．復雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性164．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B） A．國家 B．地方 C．學校 D．家長163．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。 A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人 A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因160．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B） A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃158．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D） A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧156．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A） C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律154．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A） A．主導地位 B．主體地位 C．被動地位 D．輔助地位153．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（D） A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力150．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B） A．生產(chǎn)勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能149．普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C） A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后146．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A） A．課外校外教育 B．各科教學 C．社會實踐活動 D．班主任工作144．長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（A） C．課內(nèi)計劃和課外計劃 D．教學工作計劃和思想工作計劃142．在三結(jié)合教育中，占主導地位的是（B） C．以探究活動為主的教學方法 D．以情感陶冶為主的教學方法141．班主任工作計劃一般包括（A