【正文】 方面，從橫向來(lái)看，少兒游泳培訓(xùn)的影響以及涉及面較為廣泛，從縱向來(lái)看，少兒游泳培訓(xùn)涉及的領(lǐng)域?qū)哟我脖容^多元，因此，可以將其視為一個(gè)完整的系統(tǒng)，在此系統(tǒng)中，層次有高低。本文認(rèn)為,少兒游泳培訓(xùn)需要具備以下幾個(gè)特征:少兒游泳培訓(xùn)施行的對(duì)象是由若干個(gè)相互聯(lián)系、互相影響的要素組成的有機(jī)整體，其目標(biāo)并不在于單獨(dú)某個(gè)因素的最優(yōu)化，而是要力求達(dá)到系統(tǒng)多種不同要素的相互協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)整體效果的最優(yōu)。王思德:《少兒游泳培訓(xùn)理論概述》,第221頁(yè).此種定義不會(huì)和其類(lèi)似的概念產(chǎn)生混用,更多的是考慮到國(guó)外和國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)于少兒游泳培訓(xùn)概念在界定上的共通性。有的是將其功能作為界定的方面。在參考國(guó)外研究的基礎(chǔ)上,我國(guó)大陸地區(qū)關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)研究的學(xué)者往往是將少兒游泳培訓(xùn)作為體育培訓(xùn)的一種加以界定。新加坡學(xué)者從少兒游泳培訓(xùn)的來(lái)源以及作用出發(fā)認(rèn)識(shí)少兒游泳培訓(xùn),與歐洲學(xué)術(shù)界相比來(lái)看,亞洲的學(xué)者往往對(duì)少兒游泳培訓(xùn)的理解傾向于從其特點(diǎn)以及功能的角度去理解。 2 少兒游泳培訓(xùn)模式理論概述這一部分將作為少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究相關(guān)理論基礎(chǔ)的簡(jiǎn)要闡述,將對(duì)少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的基本性理論進(jìn)行說(shuō)明和梳理,主要內(nèi)容包括對(duì)少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的概念、特點(diǎn)、功能、內(nèi)容等基礎(chǔ)性質(zhì)加以闡述,同時(shí)也簡(jiǎn)要考察了少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的發(fā)展歷程,為后文的進(jìn)一步分析和研究打下理論基礎(chǔ)。第一，關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)以及游泳培訓(xùn)模式相結(jié)合的研究尚處于初級(jí)階段，關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)模式研究的研究更是在某些方面存在空白，所以在查閱文獻(xiàn)以及搜集相關(guān)資料比較困難。本研究通過(guò)梳理和分析國(guó)內(nèi)外少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究的基礎(chǔ)上，借鑒已經(jīng)得出的關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)的研究成果和關(guān)于游泳培訓(xùn)模式的研究成果，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，有針對(duì)性的提出了當(dāng)前關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究存在的問(wèn)題以及深層次的原因，并采用了比較分析法，對(duì)少兒游泳培訓(xùn)模式研究問(wèn)題進(jìn)行比較定性分析研究，以探求真實(shí)影響少兒游泳培訓(xùn)模式研究的各種因素，在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的策略。本文以少兒游泳培訓(xùn)和游泳培訓(xùn)模式相結(jié)合為研究對(duì)象，以少兒游泳培訓(xùn)模式研究問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容構(gòu)成論文的寫(xiě)作內(nèi)容，從新的特殊的研究角度進(jìn)行這一領(lǐng)域的研究，是本文的創(chuàng)新之處。第一，由于關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)模式研究的研究在很多方面都處于空白，本研究在梳理分析國(guó)內(nèi)外少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究的基礎(chǔ)上，深入挖掘關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)和游泳培訓(xùn)模式研究的理論淵源，以填補(bǔ)當(dāng)前關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)模式研究的空白，為下一步深入研究少兒游泳培訓(xùn)模式研究，同時(shí)為少兒游泳培訓(xùn)和游泳培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)型研究提供理論上的支持。 研究的創(chuàng)新之處通過(guò)梳理、分析國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究現(xiàn)狀，本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外的研究成果的基礎(chǔ)上，試圖進(jìn)行一些創(chuàng)新。三、本研究從少兒游泳培訓(xùn)模式研究的目前研究現(xiàn)狀入手，通過(guò)調(diào)查和分析，得出目前我國(guó)少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究的現(xiàn)狀，并指出關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究存在的問(wèn)題，以及其深層次的原因。該研究的技術(shù)路線(xiàn)可通過(guò)下圖來(lái)表示:對(duì)策及建議北京市少兒游泳培訓(xùn)模式的調(diào)查研究緒論研究背景研究目的和意義相關(guān)概念闡述國(guó)內(nèi)外研究概況研究方法和內(nèi)容基礎(chǔ)性理論研究特點(diǎn)影響因素分類(lèi)相關(guān)概念現(xiàn)狀分析研究概況案例分析存在的問(wèn)題原因分析結(jié)論 研究的主要內(nèi)容本研究的主要目的，是通過(guò)梳理和分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)模式研究的研究現(xiàn)狀，詳細(xì)闡述少兒游泳培訓(xùn)模式研究目前的現(xiàn)狀，揭示其中存在的問(wèn)題，通過(guò)分析其深層次的原因，提出解決少兒游泳培訓(xùn)模式研究困境的對(duì)策和建議，本研究主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展研究：一、本研究從基礎(chǔ)性理論研究入手，通過(guò)詳細(xì)歸納和梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究的現(xiàn)狀以及現(xiàn)實(shí)狀況，綜合分析了少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究的背景，提出了本研究的理論意義和實(shí)踐意義，詳細(xì)說(shuō)明了研究方法和研究?jī)?nèi)容等。本文將具有代表性的北京市作為案例,對(duì)北京市中少兒游泳培訓(xùn)模式研究進(jìn)行研究,得出關(guān)于北京市中少兒游泳培訓(xùn)模式研究整體情況的結(jié)論并分析北京市中少兒游泳培訓(xùn)模式研究的缺陷,有針對(duì)性地提出改進(jìn)建議。分析結(jié)果可以探測(cè)、描述或解釋少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究的背景。（3）實(shí)地調(diào)研法。本研究在定性分析中還闡述了少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究的發(fā)展和特點(diǎn)，為少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究提供了理論支撐。（2）定性分析法。閱讀大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究結(jié)論和方法等。因此,本文選擇少兒游泳培訓(xùn)模式研究作為研究對(duì)象,從推進(jìn)理論發(fā)展、選擇研究方法、促進(jìn)成果應(yīng)用等三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展全面系統(tǒng)的研究，最終推進(jìn)少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式研究工作進(jìn)一步的發(fā)展。綜上,關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)模式研究的研究是一個(gè)重要的研究領(lǐng)域,其研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、階段性研究重點(diǎn)尚存在研究空白,研究成果對(duì)少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式研究工作的推動(dòng)作用還存在局限性。但是綜合這些研究成果來(lái)看，對(duì)于少兒游泳培訓(xùn)模式研究的研究過(guò)于集中，多數(shù)都局限于問(wèn)題及對(duì)策研究，對(duì)于影響因素的指標(biāo)構(gòu)建等方面的問(wèn)題尚存在很多空白。二是關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)和游泳培訓(xùn)模式結(jié)合研究?jī)?nèi)容并不是很全面。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)和游泳培訓(xùn)模式結(jié)合研究的研究目標(biāo)并不是很明確。[J].科學(xué)研究,2012(12). 國(guó)內(nèi)外研究評(píng)述通過(guò)以上的分析可以看出，學(xué)術(shù)界對(duì)于少兒游泳培訓(xùn)模式研究問(wèn)題進(jìn)行了多角度的研究，讓人們看到了少兒游泳培訓(xùn)模式研究探究中所表現(xiàn)出的一定的有利條件，同時(shí)也看到了這一過(guò)程中存在的困難，需要政府、企業(yè)、社區(qū)、社會(huì)共同關(guān)注和幫助。[J].調(diào)查研究,2011(4).對(duì)少兒游泳培訓(xùn)模式研究對(duì)策的研究田東升（2014）對(duì)我國(guó)少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式進(jìn)行了比較研究，同時(shí)，對(duì)當(dāng)前存在流行的幾種模式進(jìn)行了比較，在詳細(xì)闡述了其優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，指出選擇相關(guān)的策略應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)方面的原則。[J]，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)少兒游泳培訓(xùn)模式研究影響因素的研究陳敏、趙崗（2012）通過(guò)引入CARIC的游泳培訓(xùn)模式理念，設(shè)計(jì)了以CARIC為核心的理論框架，通過(guò)比較游泳培訓(xùn)模式在實(shí)踐效果中的收益與成本，闡述了這項(xiàng)理論在少兒游泳培訓(xùn)研究中的影響以及應(yīng)用方面的啟發(fā)。[J].科學(xué)管理研究,2011,23(2):31一34對(duì)少兒游泳培訓(xùn)模式研究存在問(wèn)題的研究齊美苓（2013）在其研究中闡述了少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究的必要性，介紹了少兒游泳培訓(xùn)的作用，意義和分類(lèi)，同時(shí)，分析了少兒游泳培訓(xùn)模式研究中存在的問(wèn)題和原因，并就這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的措施。[J].甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2012,17(4):13——16. 吳垚（2014）[J].當(dāng)代研究,2014,(3):36一41.，包括日本、英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的少兒游泳培訓(xùn)模式研究情況，同時(shí)將這些應(yīng)用同我國(guó)的少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究進(jìn)行了對(duì)比，詳細(xì)說(shuō)明了我國(guó)的少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究和國(guó)外的少兒游泳培訓(xùn)模式研究研究之間的差別，從應(yīng)用的角度提出了完善少兒游泳培訓(xùn)模式研究的措施。下表總結(jié)了對(duì)于少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的研究及應(yīng)用實(shí)踐的主要領(lǐng)域：研究?jī)?nèi)容及應(yīng)用實(shí)踐的領(lǐng)域代表性的研究者關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)的概念、特點(diǎn)及主要內(nèi)容的相關(guān)研究張國(guó)棟（2012）；陳先梅(2011)關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)目的及意義的相關(guān)研究吳垚（2014）；吳毅（2010）關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的結(jié)合的相關(guān)研究齊美苓（2013）；汪軍鋒（2013）關(guān)于游泳培訓(xùn)模式的應(yīng)用的相關(guān)研究陳敏、趙崗（2012）關(guān)于游泳培訓(xùn)模式的概念及目的的相關(guān)研究徐守強(qiáng)（2011）研究少兒游泳培訓(xùn)模式研究的相關(guān)研究吳垚（2014）；陳敏、趙崗（2012）關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)的應(yīng)用的相關(guān)研究田東升（2012）；張國(guó)棟（2012）我國(guó)關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的相關(guān)研究可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：對(duì)少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的概念研究從當(dāng)前對(duì)于少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的概念研究來(lái)看，雖然對(duì)于少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的概念在表述上存在一些不同，但對(duì)于少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的概念上的認(rèn)識(shí)還是比較統(tǒng)一。同國(guó)外對(duì)于少兒游泳培訓(xùn)和游泳培訓(xùn)模式的研究相比較而言，在我國(guó)，關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)和游泳培訓(xùn)模式的相關(guān)研究還處于相對(duì)滯后的階段。同時(shí)通過(guò)實(shí)證分析證實(shí)了BWT對(duì)于游泳培訓(xùn)模式的影響。Thaker,MendesJFF, ingNetworkswith PreferentialL inking [J]. Physiea lReviewLetters,2004,85(21):4633一4636. 意大利的Daphne（2012）通過(guò)應(yīng)用性軟件模擬分析發(fā)現(xiàn),由于游泳培訓(xùn)模式對(duì)于少兒游泳培訓(xùn)的影響效果往往會(huì)向兩個(gè)方向發(fā)展,要么通過(guò)積極努力,采取相應(yīng)的措施，獲取積極響應(yīng),要么影響完全消逝。Sons52007而在其2011年的中文版翻譯著作中,則結(jié)合少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式在國(guó)內(nèi)的發(fā)展情況,增加了本土化內(nèi)容。4英國(guó)的Corrine (2007)的著作是專(zhuān)門(mén)研究游泳培訓(xùn)模式的著作,書(shū)中詳細(xì)闡述了少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式研究的發(fā)展歷程,并結(jié)合大量案例對(duì)少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行深度分析。通過(guò)調(diào)查研究法，在對(duì)30個(gè)游泳培訓(xùn)模式應(yīng)用實(shí)例的跟蹤調(diào)查研究后,發(fā)現(xiàn)早期絕大部分的游泳培訓(xùn)模式應(yīng)用實(shí)例之間都存在共同性，并就其數(shù)據(jù)進(jìn)行了回歸分析3。他選擇兩家處于不同環(huán)境的對(duì)象進(jìn)行研究,結(jié)果表明,高不確定性少兒游泳培訓(xùn)的動(dòng)機(jī),側(cè)重于與對(duì)象相關(guān)的少兒游泳培訓(xùn)的外部關(guān)系,而不是側(cè)重于對(duì)少兒游泳培訓(xùn)自身的管理。比如,在激烈的環(huán)境下,少兒游泳培訓(xùn)更關(guān)注目標(biāo)溝通和戰(zhàn)略形成。他對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了專(zhuān)門(mén)的問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，對(duì)國(guó)外主流的研究成果進(jìn)行研讀，本文按照研究的主要內(nèi)容將對(duì)于少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的研究分為以下幾個(gè)方面：下表總結(jié)了對(duì)于少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的研究及應(yīng)用實(shí)踐的主要領(lǐng)域：研究?jī)?nèi)容及應(yīng)用實(shí)踐的領(lǐng)域代表性的研究者關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)的概念、特點(diǎn)及主要內(nèi)容的相關(guān)研究Dafft等（1992）；Smart(2001)；Roger（2010）；關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)目的及意義的相關(guān)研究Avivahc（2011）；Krystal（2009）關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的結(jié)合的相關(guān)研究Daisy等（2014）；James（2008）關(guān)于游泳培訓(xùn)模式的應(yīng)用的相關(guān)研究Margaret（2010）；Amanda（2009）關(guān)于游泳培訓(xùn)模式的概念及目的的相關(guān)研究Thaker(2004)；Allber等(2007)；研究少兒游泳培訓(xùn)模式研究的相關(guān)研究McGraw(2005)；Corrine（2007）關(guān)于少兒游泳培訓(xùn)的應(yīng)用的相關(guān)研究Lynn等（2011）；Daphne（2012）早在上個(gè)世紀(jì)，國(guó)外的理論界就有學(xué)者開(kāi)始研究少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的產(chǎn)生根源、概念的理論基礎(chǔ)、對(duì)于實(shí)踐的意義等。而對(duì)于社會(huì)較為關(guān)心的少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式的相關(guān)研究應(yīng)用到社會(huì)的相應(yīng)領(lǐng)域，國(guó)外學(xué)者往往是研究通過(guò)用其他的現(xiàn)代理論和原理對(duì)少兒游泳培訓(xùn)及游泳培訓(xùn)模式做出深刻的理論解釋。本研究在梳理和分析已有的研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)少兒游泳培訓(xùn)模式研究的研究進(jìn)行詳細(xì)闡述，以加強(qiáng)對(duì)少兒游泳培訓(xùn)模式研究的研究有一個(gè)清晰的了解。而對(duì)少兒游泳培訓(xùn)模式研究問(wèn)題的研究，除了通過(guò)知網(wǎng)學(xué)術(shù)搜索引擎找到了介紹其表面現(xiàn)象的期刊外，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)性的研究成果，可以說(shuō)，少兒游泳培訓(xùn)模式研究的研究尚處于研究中階段性的空白。通過(guò)知網(wǎng)學(xué)術(shù)搜索引擎來(lái)進(jìn)行搜索，對(duì)關(guān)鍵詞“少兒游泳培訓(xùn)”進(jìn)行搜索，共找到相關(guān)的搜索條目為926條，其中詞條相關(guān)為2條，相對(duì)應(yīng)的圖書(shū)為25種，相對(duì)應(yīng)的期刊為15432篇，相對(duì)應(yīng)的報(bào)紙為674篇；通過(guò)知網(wǎng)學(xué)術(shù)搜索引擎來(lái)進(jìn)行搜索，對(duì)關(guān)鍵詞“游泳培訓(xùn)模式”進(jìn)行搜索，共找到相關(guān)的搜索條目為1013條，其中詞條相關(guān)為2條，相對(duì)應(yīng)的圖書(shū)為46種，相對(duì)應(yīng)的期刊為11248篇，相對(duì)應(yīng)的報(bào)紙為357篇；通過(guò)知網(wǎng)學(xué)術(shù)搜索引擎來(lái)進(jìn)行搜索，對(duì)關(guān)鍵詞“少兒游泳培訓(xùn)模式研究”進(jìn)行搜索，共找到相關(guān)的搜索條目為132條，其中詞條相關(guān)為0條，相對(duì)應(yīng)的圖書(shū)為6種，相對(duì)應(yīng)的期刊為168篇，相對(duì)應(yīng)的報(bào)紙為84篇。 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀將搜索時(shí)間設(shè)定為2015年9月15日，通過(guò)百度搜索引擎，對(duì)關(guān)鍵詞“少兒游泳培訓(xùn)”進(jìn)行搜索，共找到相關(guān)的搜索頁(yè)面大約為46,576,000篇；通過(guò)百度搜索引擎，對(duì)關(guān)鍵詞“游泳培訓(xùn)模式”進(jìn)行搜索，共找到相關(guān)的搜索頁(yè)面大約為39,236,000篇；通過(guò)百度搜索引擎，對(duì)關(guān)鍵詞“少兒游泳培訓(xùn)模式研究”進(jìn)行搜索，共找到相關(guān)的搜索頁(yè)面大約為19,116,000篇。最后，少兒游泳培訓(xùn)模式研究的研究可以進(jìn)一步對(duì)我國(guó)現(xiàn)存的少兒游泳培訓(xùn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和改良。其次，對(duì)于少兒游泳培訓(xùn)模式研究的研究可以為下一階段的少兒游泳培訓(xùn)模式研究制度改革打下良好的基礎(chǔ)和充足的準(zhǔn)備。從實(shí)踐意義上來(lái)說(shuō)，首先，對(duì)于少兒游泳培訓(xùn)模式研究的研究可以緩解當(dāng)前體育培訓(xùn)的緊迫性。 研究意義開(kāi)展少兒游泳培訓(xùn)模式研究的理論方面的研究，不僅能夠指導(dǎo)少兒游泳培訓(xùn)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐開(kāi)展，解決實(shí)踐過(guò)程中碰到的困惑和問(wèn)題，而且對(duì)于進(jìn)一步深入完善少兒游泳培訓(xùn)的指導(dǎo)和應(yīng)用具有極其迫切的需要，具有極其重要的理論意義和實(shí)踐意義。本研究以問(wèn)題為導(dǎo)向，以時(shí)代為背景，對(duì)少兒游泳培訓(xùn)與社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需要不相適應(yīng)這一問(wèn)題開(kāi)展論述，即：為什么少兒游泳培訓(xùn)不能適應(yīng)時(shí)代的需要？少兒游泳培訓(xùn)的發(fā)展中存在哪些缺陷和問(wèn)題？如何才能確保少兒游泳培訓(xùn)穩(wěn)定、有序的發(fā)展？要解決體育培訓(xùn)問(wèn)題，首先必須解決游泳培訓(xùn)模式的問(wèn)題，這正是本文所關(guān)注的重點(diǎn)所在，本文以少兒游泳培訓(xùn)為主要研究對(duì)象，深入探究少兒游泳培訓(xùn)問(wèn)題的分析、梳理和解決路徑，為少兒游泳培訓(xùn)的研究探索提供理論依據(jù)和科學(xué)支撐。現(xiàn)實(shí)要求少兒游泳培訓(xùn)亟需提升自身的游泳培訓(xùn)模式。一方面，少兒游泳培訓(xùn)的發(fā)展是體育培訓(xùn)的發(fā)展的重要方向和基礎(chǔ)；另外一方面，關(guān)于體育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)工程的實(shí)施從客觀(guān)上推動(dòng)了少兒游泳培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè),使其成為當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)少兒游泳培訓(xùn)工作中亟待解決的重大問(wèn)題之一。 Children swimming