七年級科學新課程理念下的科學學習-文庫吧資料
2024-11-15 02:52本頁面
【正文】 t和 p的數(shù)據(jù) ． 分析表中的實驗數(shù)據(jù) ， 可推知上述氣體的壓強 P與溫度 t間的關系式應為 ． 某同學在探究凸透鏡成像的規(guī)律時 ， 用了兩個焦距不同的凸透鏡分別進行了若干次操作 ， 并把實驗數(shù)據(jù)準確地記錄在以下兩個表中 。請你從以下器材中選出部分器材 ， 設計一個實驗對此猜想進行檢驗 。 探究能力： 1. 明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃的過程 2. 嘗試選擇科學探究的方法和所需的器材 3. 嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識 滑動摩擦力在研究相關物體運動情況時起著重要的作用 。 在猜想一 、 猜想二都獲得驗證的情況下 ， 為驗證猜想三 ， 應選用的金屬絲為 ____、 ____、 ____。 在猜想一已獲得驗證的情況下 ， 為驗證猜想二 ，應選用的金屬絲為 ____、 ____、 ____。 為驗證猜想一應選用金屬絲 ____、 ____、 ____。 在猜想一 、 猜想二都獲得驗證的情況下 ， 為驗證猜想三 ， 應選用的金屬絲為 ____、 ____、 ____。 在猜想一已獲得驗證的情況下 ， 為驗證猜想二 ， 應選用的金屬絲為 ____、 ____、 ____。 為驗證猜想一應選用金屬絲 ____、 ____、 ____。 實驗可提供的金屬絲有右表所列９個品種 （ 每個品種有多根 ） ， 請根據(jù)有關猜想選擇實驗的金屬絲 。 （ 不可檢測的陳述是沒有科學價值的 ） △ 有創(chuàng)造性 （ 是認識新事物的開始 ） ● 假設 （ 猜想 ） 能力的發(fā)展： △ 讓學生經(jīng)歷假定的過程 △ 讓學生經(jīng)歷解釋的過程 金屬絲被拉斷時拉力的大小和什么因素有關 ？ 某同學在一臺拉力機上通過實驗來探究這個問題 。 △ 假設 （ 猜想 ） 的作用是明確了探究的內(nèi)容和方向 ，為收集事實 、 分析解釋材料提供了框架 ， 為制定研究方案打下了基礎 △ 既有科學性 ， 又有推測性 。 （ 建立假設） ● 科學假設 （ 猜想 ） ： △ 探究的假設 （ 猜想 ） 是指根據(jù)已有事實 、 資料和一定的科學知識對探究課題設想出的可能答案的過程 。圖 2表示了這些輕小物體在 A、 B共同作用下的受力方向。 （提出問題） ● 發(fā)現(xiàn)問題 、 提出問題的過程： 表述這個問題 發(fā)現(xiàn)值得探究的問題 發(fā)現(xiàn)一個 現(xiàn)象 對現(xiàn)象 質(zhì)疑 形成 疑問 創(chuàng) 造 創(chuàng) 造 表 達 抽象、概括 提煉為 科學問題 表述這個疑問 ● 發(fā)展學生提出問題的能力的途徑： △ 設置必要的情境讓學生在該情境中有所發(fā)現(xiàn) △ 布置一定的任務讓學生為完成任務提出問題 我們知道，電荷之間有力相互作用。 （ 1） 根據(jù)提供的日常生活和生產(chǎn)實際中的現(xiàn)象 ， 提出問題的能力 ， 根據(jù)問題建立假設的能力 （ 2） 實事求是記錄實驗數(shù)據(jù)和收集信息能力 （ 3） 制定簡單的科學探究計劃和實驗方案能力 （ 4） 分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力 （ 5）考查學生科學探究的基本方法和書面表達能力。 三、關于初中科學學習評價的思考 （ 1） 知識和技能 （ 2） 重視對過程和方法的考查 （ 3） 情感 、 態(tài)度和價值觀 ● 要克服只重知識 、 不重方法 ， 只重結(jié)果 、不重過程的現(xiàn)象 。新課程理念下的科學學習評 價 引言 學術(shù)交流中的話都是不算數(shù)的 ， 僅供參考 . 一、考題回顧 2020年 3． 燈泡中的燈絲斷了 ， 將燈絲搭接起來再用 ， 則以下判斷正確的是 （ ） ① 比原來更亮 ② 比原來更暗 ③ 搭接處容易燒斷 ， 其他地方不易斷 ④ 搭接處不易燒斷 ， 其他地方容易燒斷 A．①④ B．②④ C．②③ D．①③ 40% 2020年 8．現(xiàn)在廠家有一批 1米 1米 1米的水泥塊，密
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