【正文】 們向左還是向右的理由——他們中的每一個(gè)更適合向左還是向右。我知道，他會是一個(gè)正直的男生。我不知道他的化學(xué)到底能提高多少。他楞了半天。前不久又找他，他說，老師你放心啊，我知道將來的路怎么走。后來，上課開始專心聽講，開始記筆記，甚至開始發(fā)言了?！碑?dāng)時(shí)真的是急火攻心，想一想，還是冷靜地告訴他，人生不僅僅是高考，但他面臨的高考是要考五門功課的。升入高二以后，也許是打定主意主修物理，他連化學(xué)都開了紅燈，語文課上也開始做物理或數(shù)學(xué)作業(yè)。我平靜地接受了他意見，并帶著學(xué)生們到走廊交流。一天，我前腳剛批評他自修課講話，當(dāng)我在午自修輕聲與學(xué)生討論時(shí)，他立刻大聲提醒我保持室內(nèi)安靜。理科成績不錯(cuò)，文科成績很糟，還沾沾自喜，表現(xiàn)隨心所欲。班級里有個(gè)男生，入學(xué)時(shí)成績不錯(cuò)，我還任命他是班干部。”葉瀾教授如是說。4．評估、反饋階段“共情”的目的不是幫學(xué)生找到解決的方法，代替學(xué)生思維，而是授學(xué)生以漁，領(lǐng)會他們解決問題的能力，以后遇到類似的問題能自我思考、自行解決，最終達(dá)到自我成長、自我實(shí)現(xiàn)。如果班主任在與學(xué)生“共情”的時(shí)候，有意地把自我探索與自我認(rèn)識聯(lián)系起來的話，這一過程會更快一些。2．高級“共情”運(yùn)用階段在充分探索和表達(dá)的基礎(chǔ)上，班主任會逐漸發(fā)現(xiàn)話題開始轉(zhuǎn)向?qū)W生對自己的認(rèn)識和理解。在這個(gè)階段，班主任首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性。班主任與學(xué)生的會談，輔導(dǎo)過程可分為以下四個(gè)步驟：1．初級“共情”運(yùn)用階段在我做班主任的經(jīng)歷中，感受到，倘若輔導(dǎo)者能夠成功地建立起一種充滿信任、理解、真誠、關(guān)愛尊重、寬容、接納、自由和托付感等成分的關(guān)系氣氛，即便不應(yīng)用特別的輔導(dǎo)技術(shù)，也能得到良好的輔導(dǎo)效果。初級共情是站在對方的角度上去了解對方在說什么。具有了“共情”這項(xiàng)基本技能，班主任會讓學(xué)生從心底真正感受到教師的關(guān)愛，從而培育學(xué)生健康、積極的良好心態(tài)，完善他們的人格，使其身心得到全面的發(fā)展。心理學(xué)上的“共情”是指咨詢員一面聆聽當(dāng)事人敘述，一面進(jìn)入來訪者的內(nèi)心世界，以感同身受的方式體驗(yàn)來訪者主觀的想法與情緒，對來訪者所處的情況要達(dá)到心領(lǐng)神會，然后跳出來訪者的內(nèi)心世界，將他對來訪者的了解，傳遞給來訪者知道，對其進(jìn)行幫助。我希望我的學(xué)生能成為一個(gè)正直、勇敢、有大智慧的人。說到底，師愛和父愛、母愛一樣，與其他很多以聚合為目的的情感不同，它們是為著離散的。但我們必須明白有太多的東西是一個(gè)簡單的數(shù)字無法囊括的，比如正義、勇氣、善良和智慧，這些東西散落在分?jǐn)?shù)之外，常常從人們的視線中逃離，然而，這些卻恰恰是教育和學(xué)習(xí)中最重要的東西。在這短短的一學(xué)期時(shí)間里,班級取得了一些成績,主要得到政教處、年級組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),其他班主任和同事們的幫助。及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。 三、加強(qiáng)暫差生教育,防止新的差生出現(xiàn) 班級樹立學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo),增強(qiáng)競爭意識。在復(fù)習(xí)階段,積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。 堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象,要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成,并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè),提高學(xué)生的作業(yè)速度。同時(shí),鑒于本班學(xué)生的具體實(shí)際情況,在自習(xí)課上,禁止學(xué)生進(jìn)行討論。 養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽講,使他們善于在堂上做筆記,提高課堂的學(xué)習(xí)效率,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解和尊重老師的勞動,上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè)。 建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。為了加強(qiáng)班級凝聚力,積極參與一系列活動,如籃球賽,獲得學(xué)校籃球賽第三名,鼓舞了學(xué)生的士氣,形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。 加強(qiáng)學(xué)生的愛校愛國教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動。對每一項(xiàng)班級事務(wù),落實(shí)措施,鞏固成果,使班級管理工作再上一個(gè)臺階。 加強(qiáng)常規(guī)教育。進(jìn)一步完善班級管理體制,讓學(xué)生成為班級管理的主體,提高他們自主管理意識和能力,經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的努力,逐步提升了班干部的工作能力、責(zé)任心,并進(jìn)一步帶動了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。 繼續(xù)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和鍛煉,使他們學(xué)會積極主動處理和應(yīng)對班務(wù)。也根據(jù)本班的實(shí)際情況組織相應(yīng)的主題班會,比如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會,學(xué)習(xí)習(xí)慣或養(yǎng)成教育等內(nèi)容的講座,這些活動都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。既按學(xué)校安排開展一些專題性的活動。通過多種方式,注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我,讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)。 一、加強(qiáng)班級常規(guī)管理,為班級邁向高三打好基礎(chǔ) 一個(gè)學(xué)期過去了,回首過去的工作,充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。在學(xué)生成長的路上會有無數(shù)次的跌跌撞撞，一位教師的偉大就在于，無論他的學(xué)生有多大的成就，他永遠(yuǎn)是學(xué)生成長路上一棵默默無聞的樹，為學(xué)生提供支持與幫助；一把普普通通的傘，給學(xué)生以關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)然，班級還有許多感人的事情如：大合唱、藝術(shù)節(jié)、掃雪等。由于我班的特殊位置，每當(dāng)護(hù)旗手從班級窗前走過時(shí)，聽著他們整齊有力的正步走聲，我們學(xué)生都很羨慕。他們一看傻了，這個(gè)問題我?guī)缀鯖]說什么，但學(xué)生肯定明白該怎么做了。他們拿過來一看，哦，間操說話，然后拿著條子來找我，跟我辯解說沒有說話。我一般是回到教室當(dāng)著學(xué)生的面看扣分條，看完之后揣起來，不說什么，學(xué)生也沒啥反映。值周生認(rèn)真負(fù)責(zé)，說扣分就扣分，一點(diǎn)兒也不含糊。結(jié)果那天間操確實(shí)很精彩，回到教室我說了這樣幾句話：今天是本學(xué)期的最后一天，也是你們到主校學(xué)習(xí)的第一學(xué)期的最后一天，你們用自己的行動贏得了師生的認(rèn)可，今天的隊(duì)列很精彩，期望在學(xué)習(xí)上你們也會很精彩，預(yù)祝你們考試取得好成績。期中考試之后，我又在班級任命了一個(gè)男生體委，成績不錯(cuò)，所謂新官上任三把火，隊(duì)列的事似乎無形中成了關(guān)系班級榮譽(yù)的一件大事，無須我再做什么，再說什么，他們已經(jīng)做的很好。在班會總結(jié)時(shí)我說了這樣幾句話：同學(xué)們能以這樣坦誠、直接的方式關(guān)心班級、批評與接受批評，我很佩服你們，相信咱們班級回越來越好；男生身上雖然有很多缺點(diǎn)，但有一點(diǎn)女生不要忘了，他們今天很有風(fēng)度；既然男生已經(jīng)向女生挑戰(zhàn)，那我們就應(yīng)該相信他們，同時(shí)也不能輸給他們。多數(shù)是女生批評男生，有的提出意見，有的批評也很尖銳，最后以男生的失敗而告終。我一看水到渠成，便順?biāo)浦壅f：“行，那你們自己組織吧”，結(jié)果班會開的非常成功。下午那幾個(gè)男生受不了，把我叫出去說：“老師想跟你說個(gè)事”，其實(shí)我心理很明白，他們說：“今天太丟面子，被留下來重走真丟臉”，還問“老師，你真的不管我們了”？我說：“該管的還是要管，但隊(duì)列不管了，因?yàn)槟銈兌疾皇切『⒆?，能做好的事情偏不去做，你們要丟臉我也沒辦法，就只好陪你們丟臉唄”。第二天，他們果然走的不好，被留下來重走。類似這樣的話我說了三次，第三次我加上了這樣一句話：如果隊(duì)列再走不好，我也不管了，丟臉是你們自己的事。我班的隊(duì)列走的不好，原因有兩個(gè)：一是就8個(gè)男生；二是這8個(gè)男生自然條件都不好，個(gè)都不高，在原先班級沒當(dāng)過排頭，也不知道排頭怎么走，跟體委合不上拍，加之女生當(dāng)體委，他們心理也不太舒服，想要把他們排在隊(duì)尾，又怕傷自尊。間操有兩個(gè)問題：隊(duì)列和值周生檢查。當(dāng)然這學(xué)期并不是那么順利地走下來的。搬過來之后，無論是班級的精神風(fēng)貌，還是班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)都非常好，期中考試也取得了很好的成績。其次，在學(xué)生沒有過來上課之前召開了一個(gè)班會，其目的是解除學(xué)生思想上的顧慮，打消學(xué)生自卑心理，激發(fā)他們的信心和勇氣。那么我就應(yīng)該是一把傘為他們撐起一片天空，在這片天空下，他們應(yīng)該找到屬于他們自己的信心、勇氣。首先，我給自己做了角色定位。同時(shí)，我也很喜歡我的學(xué)生，尤其是女生，她們既富有文科生的感性與激情，又具有理科生的踏實(shí)與穩(wěn)重，并且踏實(shí)、穩(wěn)重、積極、進(jìn)取已成為班級的主流。第一學(xué)期是班級剛成立，我面臨的最大問題是讓從不同班級走到一起的學(xué)生信任我、接受我，因?yàn)橹挥杏H其師，才能信其道。3做學(xué)生成長路上的一棵樹，一把傘時(shí)間過的很快，我和海城三班已經(jīng)走過了兩個(gè)學(xué)期。這種方法不行，我就絞盡腦汁想另一種辦法。舉例：姜浩無論給什么類型的學(xué)生做思想工作，我的心里始終堅(jiān)持一個(gè)原則即我要愛我的學(xué)生。（馬文翰）有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年4． 行。貪玩厭學(xué)型的同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)上持之以恒的意志力。家庭環(huán)境優(yōu)越，沒有生活壓力的同學(xué)缺少情商教育，所以使他們多關(guān)注父母情，師生情，同窗情是很必要的。所以，孩子才整天坐在那，做學(xué)習(xí)狀，心里較壓抑學(xué)習(xí)自然沒效率。后來我又請心理輔導(dǎo)員李俊麗老師找他長談，基本消除了他的心理障礙。他很自閉，回家跟家長也不交流。1． 知。二． 切除思想癥結(jié)，因人而異 英國教育家洛克說：“人的心靈和人的面孔一樣，總是千差萬別的.” 根據(jù)學(xué)困生不同的思想根源不同的成因，采取行之有效的方法，尊重學(xué)生的個(gè)性，使之成人成材。4． 急需抽打型。3． 貪玩厭學(xué)型。2． 漫無目標(biāo)型。于是，我通過與學(xué)生直接談話，與家長溝通，與課任老師和其他同學(xué)交流等多種形式了解這些學(xué)困生之所以困難的思想根源并將其分為四類：1． 沉默寡言型。 中學(xué)生是未成年人，受其心智發(fā)展尚未成熟等方面的限制， 他們往往對自己的生活狀態(tài)， 發(fā)展情形缺乏全面，清晰的理解。于是本著教育要面向所有人，另鑒于美國現(xiàn)任總統(tǒng)Gorge W. Bush的NoChildLeft policy政策, 我本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一是如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想的問題。更多的學(xué)困生伏出水面，如果任由這種現(xiàn)象滋生的話，整個(gè)班級學(xué)習(xí)水平勢必大幅下降。這個(gè)日記本用處太大了，上周我又將其全部收上來，在上面將學(xué)生在我心中的印象寫在了上面，那是我用心用智慧撥開他們的外表解說著他們的內(nèi)心世界，那里沒有指責(zé)，更多的是欣賞，是的有時(shí)他們口號喊的不太響，有很多不完美的地方，但他們很可受，我真的很喜歡他們，我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在所有任課教師的關(guān)心下，在學(xué)生和我的共同努力下，九班會很快從低谷中走出，去迎接明天的太陽。陸瑩說：激烈的討論是一種協(xié)作，靜靜聆聽是一種協(xié)作，互不干擾是一種協(xié)作，適時(shí)協(xié)作，這才是廣義的合作。我讓學(xué)生在朝話中自已談一談對合諧、和作的認(rèn)識。這種日記形式還可做到：一個(gè)同學(xué)的好心情大家來享受（舉董慧瑩談間操的“不和諧”）。例如我班許金梅同學(xué)在《心靈朝話》中寫了一篇議論文“論壓力”，主要反映的是班級學(xué)生心理存在的共性問題。我給他取名為《心靈朝話》，請同學(xué)們給我機(jī)會，讓我為九班服務(wù)，請伸出你們的手，九班更需要你們的智慧和汗水，記住你們的心靈就是九班的沃土，讓我們在那努力耕耘，屏棄假丑惡，張揚(yáng)真善美，讓這《心靈朝話》如風(fēng)鈴傳遞著生命的呼喚，讓我們九班如一溫暖家相互包容，天天向上。三、問題的解決想通過規(guī)章制度，幾本好書，幾次說教將事情完全做好，這只能是理想，現(xiàn)實(shí)是怎樣呢？九班組建的第九天有位同學(xué)出現(xiàn)了心理問題，到現(xiàn)在還沒上來，而到10月份又有一名同學(xué)出現(xiàn)失眠情緒低落、目光無神的現(xiàn)象。給學(xué)生讀相關(guān)的書本學(xué)期結(jié)合班級特點(diǎn)在以下這些書中節(jié)選了一些內(nèi)容來引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。通過主題班會來教育學(xué)生使他們知道集體的含義在班會中向同學(xué)滲透：任何集體活動的成功，都信賴于每個(gè)人以及大家的共同努力，每個(gè)人都有數(shù)條途徑與他人發(fā)生聯(lián)系，因此，次要的個(gè)人愿望和利益，經(jīng)常要被迫服從共同的集體利益。班規(guī)的建立九班的班規(guī)的建立我是借鑒魏書生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合當(dāng)時(shí)班級情況制定的，并通過了班委會家長會的通過和認(rèn)可，經(jīng)過五個(gè)月的發(fā)展，這個(gè)班規(guī)下學(xué)期還得修訂，在班規(guī)中有一個(gè)崗位是值日班長，現(xiàn)在這個(gè)崗位已完成了它的使命，但在建班之初，在溝通學(xué)生之間的感情方面起到了積極的作用。怎樣才能打開九班人的心扉，讓他們能和諧相處，使九班具有凝聚力，這就是我本學(xué)期的工作重點(diǎn)。想必九班47名同學(xué)要重新組建成一個(gè)鮮活的有機(jī)體存在一定困難，需要一段時(shí)間。而九班47名學(xué)生都是從枝繁葉茂的不同的集體中剪下來的，自然心理要受到些傷害，同時(shí)來到九班很多同學(xué)還要適應(yīng)新的任課教師，例如來自二班的7名同學(xué)六科高考學(xué)科的教師全是新的，他們的情感反應(yīng)相對較劇烈。47名學(xué)生都很出色和善良，他們懂得學(xué)校這樣做的意義所在，但他們也承受了不少的痛苦，他們必竟是孩子。將愛滲透到班級的日常管理中。一、 情況分析當(dāng)班任的三個(gè)優(yōu)勢不具備：現(xiàn)在的中學(xué)生喜歡年青教師，我的年齡已過期；家長和學(xué)生最不喜歡生物老師當(dāng)班任，可我偏又是生物教師；班任大小也是一個(gè)官，平時(shí)工作需要調(diào)動學(xué)生積極性，會鼓動學(xué)生，這方面似乎也不是我特長。 在工作中總結(jié)，在總結(jié)中提高，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)能力及綜合知識水平，爭取把以后的工作做的更好！給學(xué)校也給自己交一份滿意的答卷！我們生活在集體中擔(dān)任二年九班工作已有五個(gè)月，這五個(gè)月來九班的任課教師、學(xué)生和班任都在一直努力奮斗著。 在過去這一學(xué)年里，經(jīng)過全班學(xué)生的共同努力，我班取得了一定的成績，連續(xù)幾個(gè)月被評為“遵規(guī)守紀(jì)模范班”；在“新時(shí)期潮州人精神”主題班會比賽中，取得了第一名；在科技節(jié)的英語演講比賽中也取得第三名；在全校田徑賽中也取得好成績。 五、配合學(xué)校的工作安排，鼓勵(lì)敦促學(xué)生參與完成各項(xiàng)活動，取得較好成績 學(xué)生共同參與，努力爭取而獲得好成績是凝聚一個(gè)班集體的有效途徑之一。 四、開好家長會，做好家校聯(lián)系 在全寄宿制的學(xué)校，家校聯(lián)系顯得尤為重要。 建立、培養(yǎng)一支有能力、有責(zé)任心的班干隊(duì)伍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的能力。 三、加強(qiáng)常規(guī)管理——?jiǎng)?chuàng)建模范班級 班主任的工作本身就是由大量繁瑣的小事組成，而班級管理所取得的成績也正是建立在完成這些小事的基礎(chǔ)上，因此每天不厭其煩、反反復(fù)復(fù)進(jìn)行常規(guī)管理是創(chuàng)建模范班級必不可缺的環(huán)節(jié)。 盡管經(jīng)過一年的時(shí)間，新校區(qū)的建設(shè)基本完工，但仍存在許多的安全隱患，因此需要對學(xué)生進(jìn)行了較為全面的安全教育，提出相應(yīng)的要求，包括宿舍安全、樓梯過道安全、用電安全、飲食衛(wèi)生及交通安全等教