中華經(jīng)典誦讀總結(jié)和讀后感-文庫吧資料
2025-06-29 22:27本頁面
【正文】 了升官發(fā)財，更不是為了謀財害命，理由只有一個，那就是為了振興中華民族，為了讓自己的作品能給中國的文化歷史添磚加瓦。就像那赫赫有名的四大名著，都是用作者的嘔心瀝血、真情實感，還有當(dāng)時社會的險惡等等條件來結(jié)合而成的。所謂經(jīng)典，就是對后世造成影響較深的，傳統(tǒng)的具有權(quán)威性著作。正是因為有了他們，才有中國的今天，才有中華民族的崛起，才有一個又一個的經(jīng)典故事，那是慘烈，那是付出，那是感動，那是意猶未盡的渴望。”這里所指的成功是從學(xué)生的成長中獲得的，是寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上的，是呈在學(xué)生滿意的答卷上的，是堆在家長充滿謝意的臉上的，是學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書，是學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花，滿天下的桃李打來的電話…… 做幸福的教師，是每位教師的精神追求，理應(yīng)成為每位教師的最高生活境界！掩卷沉思，我心中不禁傳來陣陣呼喚——老師們，倍加珍惜我們所擁有的一切吧！真摯感受我們正在經(jīng)歷的一切吧！幸福比優(yōu)秀更重要！讓我們用執(zhí)著、智慧，用愛與寬容，成就孩子們的美好明天吧!當(dāng)我們在成就孩子們的同時，當(dāng)孩子們長成參天大樹時，那就是我們一生幸福閃耀的時光！《中華經(jīng)典誦讀》讀后感馬集鎮(zhèn)中學(xué) 九年級二班 田詩帆回憶著中國幾千年的文化，想到有多少英雄為我們的祖國拋頭顱，灑熱血，烈魂保佑著這個曾經(jīng)受盡磨難和侮辱的國家。我真幸福呀！幸福是一種心靈感覺，幸福是一種內(nèi)在情懷，幸福更是一種生存狀態(tài)。倒是聽到他說：“老師，我去幫你端杯水過來吧!”啊，我的眼睛瞬間濕潤了，輕輕的點點頭。那是周一集體召會，我因感冒嗓子發(fā)癢，不停地咳嗽。我這才放心，同時有一種莫名的興奮油然而生。安慰她，“這先天的因素我們無力改變”；鼓勵她，“比起那些有缺陷的人，你幸運(yùn)多了，況且上天給了你聰明的頭腦，身高在某些方面可能會成為一個障礙，但生活中我們更需要的是智慧。傷心難過的她找到剛上完兩節(jié)課的我，聲淚俱下的向我哭訴內(nèi)心的委屈。課堂上，我鼓勵他們的語言增加了；課下交流時，我開始更多地傾聽他們的心聲；學(xué)生出現(xiàn)問題時，我更注重追根溯源，找到問題的根本……慢慢地我發(fā)現(xiàn)，孩子們愿意向我傾訴心事的更多了，他們更懂事了?！绷硪粋€例子是在山東省的省會濟(jì)南有一所七里山小學(xué),這個學(xué)校的朱國紅老師以一顆愛心詮釋了:沒有孩子是差生! 這是一種全新的理念。在讀到另一本關(guān)于“如何做幸福教師”的書中，作者奉勸老師“莫做‘殺手’”。教師的幸福感從哪里來呢？書中特別指出，教師不可忽視的合作對象是學(xué)生。這就是一種幸福?？墒?，事實上，一個人的幸福程度的高低與金錢的多少是不成比例的，并非錢越多越幸福。為此，我就引用鄭杰校長的一段話送給他們吧！ “做教師是賺不了大錢的，很多教師為此感到不平與苦惱，聚在一起怨天尤人。他們的能力、他們的優(yōu)秀是有目共睹的，他們優(yōu)秀呀，可他們卻選擇了退出！因為他們覺得講臺不能盡展他們的才華，做教師的他們沒有幸福的感覺。一旦有機(jī)會“逃離”教師這支隊伍，我想他們會毫不猶豫。我經(jīng)常看到身邊有這樣的一些老師，他們工作很優(yōu)秀，但并不快樂和幸福。是呀，為了證明自己的優(yōu)秀，獲得了一張張的榮譽(yù)證書——我就感到如此的幸福！讀了這本書后，我突然發(fā)現(xiàn)，自己先前的幸福感竟是如此的淺薄。因此，那年的教師節(jié)我被評為了“區(qū)優(yōu)秀教師”。他認(rèn)為，職業(yè)幸福感，顧名思義，就意味著要將職業(yè)與生活，尤其是職業(yè)與生命質(zhì)量之間建立某種關(guān)聯(lián)。我雖不似那些整日抱怨教師待遇低，壓力大的教師，但是讓我滿足的是別人的評價——“優(yōu)秀”。當(dāng)我讀到白老師的《修煉——尋找教師職業(yè)的幸福》時，此書的全新視角讓我愛不釋手。源于此，我將成為一名優(yōu)秀教師作為新的目標(biāo)。我實現(xiàn)了我兒時的夢想，我將扎根教育這片沃土。我讀了白文閣老師的《修煉——尋找教師職業(yè)的幸?！穼嵲谑鞘芤娣藴\?。∩钌铙w會到追求職業(yè)的幸福感是引領(lǐng)我們教師追求人生幸福的良師益友！俗話說：“選擇一行，愛一行。 師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)逐步形成，深入推動了我校特色創(chuàng)建工作的全面實施。提高了我校教師的文化底蘊(yùn)?？傊?，通過經(jīng)典誦讀活動的開展，使學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，如動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)鑒賞力等。以班級活動為基地，利用早讀、語文課、活動課等時間靈活組織誦讀活動。 除學(xué)校統(tǒng)一給各班選定的誦讀內(nèi)容外，要求學(xué)生將各學(xué)科中出現(xiàn)的優(yōu)秀古詩詞、傳統(tǒng)的名言警句進(jìn)行背誦，讓學(xué)生抄記在專門發(fā)放的筆記本上，充分利用零碎時間，尋找機(jī)會讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多讀多背，讓學(xué)生動手、動腦、動嘴，體驗創(chuàng)新與實踐活動的樂趣。以廣播站為平臺，由團(tuán)支部協(xié)調(diào)安排每天一～二名學(xué)生展示自己的誦讀，同時播放優(yōu)秀的經(jīng)典誦讀錄音，以起到示范和引領(lǐng)作用。據(jù)班會課要求，各班主任結(jié)合本班學(xué)生的實際，設(shè)計了豐富多彩的誦讀內(nèi)容。通過圖書室
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