【正文】 價(jià)教學(xué)評價(jià)：就是在一定教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及其標(biāo)準(zhǔn)，利用科學(xué)的、可行的方法和技術(shù)，對教學(xué)活動及其效果給予價(jià)值上的判斷和評估。教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成后，也還需要進(jìn)一步完善和發(fā)展。二、多樣性：理智型 情感型三、穩(wěn)定型教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格一旦形成，就會在一定時(shí)期內(nèi)基本保持不變，具有相對穩(wěn)定性。 獨(dú)特的教學(xué)方法。說教學(xué)流程 說教學(xué)方法 說學(xué)法指導(dǎo)第五章教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格：教師在一定理論指導(dǎo)下和長期教學(xué)實(shí)踐中形成的富有成熟的教學(xué)思想、教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)度的獨(dú)特結(jié)合和穩(wěn)定表現(xiàn)。二、 內(nèi)容：說教材 說學(xué)情 說教學(xué)理念如何做：樹立正確的人才觀、樹立全面的質(zhì)量關(guān)、樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、說教學(xué)目標(biāo)：是指教學(xué)活動所要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。二、 課堂教學(xué)最優(yōu)化的原則目的性原則 整體性原則 和諧性原則三、 優(yōu)化思想政治課教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 效率標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的相對性四、 優(yōu)化思想政治課的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》突出重點(diǎn)內(nèi)容的講授、刪除和簡化陳舊、重復(fù)和交叉的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生熟悉的內(nèi)容講課時(shí)可以從略、根據(jù)政治形勢的變化，隨時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容五、 優(yōu)化思想政治課的教學(xué)課程 加強(qiáng)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 學(xué)生帶著社會責(zé)任感，自覺接受思想政治教育 提高思想政治課的可信度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。一、 教學(xué)設(shè)計(jì)原則 主體性原則 系統(tǒng)性原則 靈活性原則 創(chuàng)新性原則二、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容（一）教材簡析 （二）學(xué)情分析（三）教學(xué)目標(biāo)：指向性、客觀性、整體性。討論法讀書指導(dǎo)法演示法社會調(diào)查法二、教學(xué)模式八字教學(xué)法即“讀讀講講議議練練“ “預(yù)議導(dǎo)練“教學(xué)法講讀法 “讀書議論講解練習(xí)總結(jié)”五步教學(xué)法五字教學(xué)法：學(xué)、疑、思、講、解第四節(jié) 思想政治學(xué)科多媒體教學(xué)（略）第五節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)準(zhǔn)備工作（重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備工作，主要包括制定教學(xué)工作計(jì)劃、備課和編寫教案三項(xiàng)工作。在各科教學(xué)中，特別是小學(xué)和初中階段廣泛應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學(xué)方法。這是當(dāng)前政治學(xué)科最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。講授法包括講述、講解、講讀、講演和講評五種方式。特征：a教師與學(xué)生平等地參加活動b通過探索訓(xùn)練 ，促進(jìn)學(xué)生思維技能的發(fā)展案例教學(xué)法（略）情感教學(xué)模式含義：所謂情感教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師借助一定教育手段，有目的地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的知識、情感、意識、行為等方面得到積極變化的教學(xué)活動?！苯虒W(xué)目標(biāo)：a強(qiáng)調(diào)知識是做“真人”的基礎(chǔ)b主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力c主張培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力d主張把學(xué)生培養(yǎng)成為對國家和人類有責(zé)任感的人才教學(xué)策略：a因材施教b在“做“中學(xué)c在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力師生角色：a教師起主導(dǎo)作用b學(xué)生是教學(xué)的主體，兒童是學(xué)習(xí)的主人特征：a具有批判現(xiàn)實(shí)性b具有教育民主性c具有教育創(chuàng)造性d具有師生主導(dǎo)主體性探究式教學(xué)模式——研究式教學(xué)法 （以發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式和探索式訓(xùn)練教學(xué)模式為代表）（1）以發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式含義：指在教師指導(dǎo)下學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)過程，利用教師提供的事例、問題和材料，通過主動地研究、學(xué)習(xí)，而不是被動地接受知識，經(jīng)過獨(dú)立探索，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律，成為發(fā)現(xiàn)者。 陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)法涵義：“教的方法要根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法要根據(jù)做的方法。只要符合這一點(diǎn)，無論何種形式的教學(xué)方法，都是啟發(fā)式教學(xué)方法。 孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)主張和“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)” 的教學(xué)原則都閃爍著啟發(fā)式教學(xué)思想的光輝。特點(diǎn)：有效性、可操作性、穩(wěn)定性、參照性“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，這就是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。簡單地說，就是教師教學(xué)生時(shí)采用的方法。思想政治課課外活動的形式主要有報(bào)告會（可邀請校外專家或校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)，場所視情況而定）、讀書報(bào)告會（事先要選好報(bào)告人并予以指導(dǎo)，報(bào)告主題要鮮明，內(nèi)容要與思政課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，讓學(xué)生自己組織）、寫小論文、參觀訪問、社會調(diào)查等。緒論課、授新課、討論研究課、復(fù)習(xí)課、考查課、講評課、綜合課課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：a組織教學(xué)b檢查復(fù)習(xí)c導(dǎo)入新課d學(xué)習(xí)新課e鞏固新課f布置課外作業(yè)思想政治課的課外活動：是指課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定以外的，由學(xué)生自愿參加的多種教學(xué)活動。 課堂教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)的不同，可分為兩類課型 ：總和課和單一課。思想政治課的教學(xué)組織形式有兩種，一種是教學(xué)基本形式，即課堂教學(xué)組織形式；另一種是教學(xué)輔助形式，即課外活動。教師要做到廣泛收集當(dāng)代的社會信息，利用新聞媒體中的信息，將教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，充實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)社會生活，把學(xué)到的理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。教師教學(xué)時(shí)防止兩種傾向：一是至注重間接經(jīng)驗(yàn)，書本至上，二是講課時(shí)只注意聯(lián)系實(shí)際，不認(rèn)真分析講解理論。一切間接經(jīng)驗(yàn)都來源于實(shí)踐，來自直接經(jīng)驗(yàn)。灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一起來教學(xué)效果才好。灌輸知識思想政治教育的一種途徑，另一種途徑是疏導(dǎo)，在教學(xué)過程中必須把灌輸和疏導(dǎo)結(jié)合起來進(jìn)行。 灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一的規(guī)律灌輸是指對人們進(jìn)行正面的宣傳教育。行事教學(xué)過程要達(dá)到的目標(biāo)和歸宿。第三節(jié) 思想政治學(xué)科的教學(xué)規(guī)律（論述） 知行統(tǒng)一規(guī)律知與行，是形成學(xué)生思想品德的連個(gè)重要因素。掌握本領(lǐng)的人，就是具備了學(xué)習(xí)能力。（3）學(xué)習(xí)毅力學(xué)習(xí)毅力，是見人持久、百折不撓的學(xué)習(xí)意志力，是人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的堅(jiān)持性、持久性、堅(jiān)韌性和堅(jiān)強(qiáng)性，它是學(xué)習(xí)者在對學(xué)習(xí)的意義、目的有了正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的維持系統(tǒng)的能力。第二節(jié) 學(xué)生的學(xué)習(xí)力 學(xué)習(xí)力的要素構(gòu)成（1）學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)習(xí)力的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)者的動力源泉。（2）教學(xué)活動以學(xué)生為主體教學(xué)活動，設(shè)計(jì)培養(yǎng)教育學(xué)生的活動，學(xué)生是受教育者，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。② 教學(xué)過程不是學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的過程，它是教師根據(jù)國家的要求，有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，教師負(fù)責(zé)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的啟動、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、激發(fā)、定向的任務(wù)。 思想政治學(xué)科教學(xué)過程中的主題問題（1）教學(xué)過程要以教師為主導(dǎo)① 思想政治學(xué)科教學(xué)過程，是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的過程。⑤ 教學(xué)環(huán)境：主要是指學(xué)校內(nèi)部的環(huán)境，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。3．基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)①在課程目標(biāo)方面，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，樹立學(xué)生發(fā)展本位的課程教學(xué)價(jià)值觀②在課程結(jié)構(gòu)方面，體現(xiàn)綜合化課程特點(diǎn)，改變過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系嚴(yán)謹(jǐn)性