八年級數學下冊第十九章一次函數191變量與函數1912函數的圖象第2課時函數的表示法新人教版-文庫吧資料
2025-06-23 01:55本頁面
【正文】 噸 ． 。 DC ＝12 4 ( 8 － x ) ＝－ 2 x ＋ 16. 第 1課時 函數的表示方法 5 ． 心理學家發(fā)現(xiàn) ， 學生對概念的接受能力 y 與提出概念所用的時間 x ( 單位：分 ) 之間有如下關系 ( 其中 2 ≤ x ≤ 20 ) ： 提出概念所用時間 ( x ) 2 5 7 10 12 13 14 17 20 對概念的接受能力 ( y ) 47 .8 53 .5 56 .3 59 59 .8 59 .9 59 .8 58 .3 55 第 1課時 函數的表示方法 ( 1 ) 上表中反映了哪兩個變量之間的關系？ ( 2 ) 當提出概念所用時間是 10 分鐘時 ， 學生的接受能力是多少？ ( 3 ) 根據表格中的數據 ， 你認為提出概念所用時間是幾分鐘時 ，學生對概念的接受能力最強； ( 4 ) 從表中可知 ， 當提出概念所用時間 x 在什么范圍內時 ， 學生的接受能力逐步增強？當提出概念所用時間 x 在什么范圍內時 ，學生的接受能力逐步降低？ 第 1課時 函數的表示方法 解： ( 1 ) 提出概念所用時間 x 和對概念的接受能力 y 兩個變量 ． ( 2 ) 當 x ＝ 10 時 ， y ＝ 59 ， 所以提出概念所用時間是 10 分鐘時 ， 學生的接受能力是 59. ( 3 ) 當 x ＝ 13 時 ， y 的值最大是 59 . 9 ， 所以提出概念 所用時間是 13分鐘時 ， 學生對概念的接受能力最強 ． ( 4 ) 由表中數據可知 ： 當 2 ≤ x ≤ 13 時 ， y 值逐漸增大 ， 學生的接受能力逐步增強 ； 當 13 ＜ x ≤ 20 時 ， y 值逐漸減小 ， 學生的接受能力逐步降低 ． 第 1課時 函數的表示方法 知識點 2 函數三種表示方法的綜合應用 6 ． 下表是一項試驗的統(tǒng)計數據 ， 表示皮球下落時的開始高度d 與彈跳高度 b 的關系． d ( cm ) 50 80 100 150 b ( cm ) 25 40 50 75 則彈跳高 度 b 與開始高度 d 的函數解析式是 ( ) A ． b ＝ d2
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1