一年級(jí)學(xué)生口算能力的調(diào)查及分析-文庫吧資料
2025-06-15 21:30本頁面
【正文】 講解算法 學(xué)生模仿算法 練習(xí)強(qiáng)化算法”的機(jī)械模式，出現(xiàn)了非?？上驳淖兓?，“算法多樣化”已成為計(jì)算教學(xué)最顯明的特征。不能想像一個(gè)連基本計(jì)算的原理和方法都模糊不清的學(xué)生怎能靈活、簡便地進(jìn)行計(jì)算呢？怎能會(huì)具有計(jì)算多樣性的能力呢？因此，在計(jì)算教學(xué)中重視算理和算法是一個(gè)十分重要的課題。計(jì)算的算法是說明計(jì)算過程中的規(guī)則和邏輯順序。結(jié)果，不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，但因?yàn)樗憷聿磺?，知識(shí)遷移的范圍就極為有限，無法適應(yīng)計(jì)算中千變?nèi)f化的各種具體情況。具體說來，一要注意加強(qiáng)課堂練習(xí)，采用講練結(jié)合的方式及時(shí)鞏固所學(xué)口算內(nèi)容；二要注意練習(xí)的針對(duì)性，抓住難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，不能平均用力，甚至出現(xiàn)易題多練、難題少練的現(xiàn)象；三要注意練習(xí)形式的多樣化，提高學(xué)生口算的積極性，避免簡單的機(jī)械重復(fù)。再次，應(yīng)注意口算訓(xùn)練科學(xué)化。而20以內(nèi)退位減法和表內(nèi)除法口算在很大程度上依賴于學(xué)生的逆向思維。其次，應(yīng)注重退位減法與表內(nèi)除法的思路教學(xué)。所謂數(shù)群計(jì)算，就是記數(shù)時(shí)不以某個(gè)物體為單位，而是以數(shù)群為單位，如兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)，等等。在教學(xué)基本口算時(shí)，要重視讓學(xué)生逐步掌握按數(shù)群運(yùn)算的方法。要強(qiáng)化基本口算，首先應(yīng)重視基本口算方法的教學(xué)。為此，在口算教學(xué)中，除了讓學(xué)生理解算理、掌握算法，還要注重口算訓(xùn)練的科學(xué)合理。（2）科學(xué)合理訓(xùn)練，強(qiáng)化基本口算。這樣的編排和教學(xué)，由具體實(shí)物（人民幣）的操作過渡到半形象半抽象的計(jì)數(shù)器（算珠）演示，再通過學(xué)生在頭腦中的表象運(yùn)演，使學(xué)生逐步理解口算的算理（5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，就是1300）。然后又通過計(jì)數(shù)器演示：5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，也就是1300。提出問題：“爸爸買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢？”列式：500＋800。在讓學(xué)生理解口算的算理時(shí)，除了要與實(shí)際情境相結(jié)合，還要逐步過渡為數(shù)學(xué)的語言符號(hào)。在教學(xué)中具體落實(shí)“重視口算”的目標(biāo)，應(yīng)注重如下兩點(diǎn)：（1）在數(shù)形結(jié)合中理解口算原理?？谒慊趥€(gè)人對(duì)數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運(yùn)算的理解，口算不僅僅是筆算的基礎(chǔ)，而是運(yùn)算中獨(dú)立的一部分，同時(shí)口算在日常生活中有著很高的應(yīng)用價(jià)值。專家的提醒是及時(shí)有效的，這也使我更加慶幸參加了這次的遠(yuǎn)程研修，加強(qiáng)了自己在教學(xué)方面的信心。正如李祖功老師所言：貴在堅(jiān)持。為了防止學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生枯燥感，每一次練習(xí)結(jié)束，我都根據(jù)正確率評(píng)選出優(yōu)秀小組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。后來我向一些有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，將20以內(nèi)的加減法算式制成卡片，一上課就進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí)，如果有題目算錯(cuò)了，我就將這張卡片挑出來，最后再讓學(xué)生練一遍，等到下一次進(jìn)行口算練習(xí)的時(shí)候，首先練習(xí)出錯(cuò)的題目，然后在練習(xí)其它的題目。對(duì)這三點(diǎn)，我是深有感觸的?？谒憔毩?xí)是提高計(jì)算能力非常有效的方法。特別是很多一線教師要充分重視，正確扎實(shí)的開展口算教學(xué)，真正為提高學(xué)生的口算水平而努力。所以如何合理開展一年級(jí)口算能力的培養(yǎng)成為很多教師研究的方向。而一年級(jí)的小朋友在方法優(yōu)化選擇上還是有一定困難的。曾有一節(jié)教學(xué)20以內(nèi)退位減法，出示16—7，在老師引導(dǎo)下學(xué)生出現(xiàn)了5種解決問題的算法。像這種筆算式的口算只有極少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生能接受，大部分學(xué)生還是不能夠理解。其中一部分教師認(rèn)為口算方法與筆算的方法是一致的，口算就是在頭腦中再現(xiàn)筆算過程的表象以至于在教學(xué)中采用這樣的方法。教學(xué)時(shí)浮于表面，只重視口算的結(jié)果，而忽視算理的教學(xué)和能力的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在口算教學(xué)的一個(gè)最大誤區(qū)就是學(xué)生不注重對(duì)算理的理解，只是記憶性地接受算式的得數(shù)。有些學(xué)生知道可以用“破十法” “看減法想加法”但很多人不能很好的說出為什么 用這種算法。 只知然而不知所以然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的觀察發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)中一部分學(xué)生的口算主要通過擺學(xué)具，數(shù)手指算出得數(shù)，計(jì)算速度慢，正確率也不高。這種情況在每個(gè)班都有出現(xiàn)，這就造成了班級(jí)口算能力的兩極分化，差距越來越大。本次測(cè)試中，最快的學(xué)生完成40道題目只用了47秒鐘，而且全部
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